【文章內容簡介】 動模式為我鎮(zhèn)教研一體化管理注入了活力，為學校教育質量提高和教師專業(yè)化發(fā)展帶來新的契機。希望各教研組教師能夠借助活動的早出成果，出好成果，為創(chuàng)建全區(qū)示范小學貢獻自己的一份力量。振安區(qū)九連城鎮(zhèn)中心小學2010年8月篇四：大學區(qū)主題教研活動方案大學區(qū)校本教研活動實施方案一、指導思想本教師培訓工作總體思路是：以“構建高效課堂，提升教學能力”為主題，以教師專業(yè)化發(fā)展為指導，以提高我校教師教學水平和教育教學質量為宗旨，以教師隊伍建設為重點，全面深化校本研修，高水平、高質量、整體提高我校教師實施新課程的專業(yè)能力和水平，促進我校教育又好又快可持續(xù)發(fā)展。二、培訓目標通過開展以高效課堂教學為重點內容的校本研修活動，進一步提高教師實施落實新課程能力。通過開展以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。通過開展以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，促進師德師風建設。通過開展以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，全面提高教學質量，促進我校持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。總之，通過對全體教師有計劃、分層次地進行培訓，使我校教師政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學能力等有較明顯提高，并從中培養(yǎng)出一批教學骨干，建設一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。三、基本原則全員性。以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，所以要求教師全員參與，骨干示范，整體提高。校本性。以高效課堂教學為重點內容的校本研修活動，立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質量與水平。層次性。以高效課堂教學為重點內容的校本研修活動，分層次進行,針對不同教師提出不同的內容要求。年輕教師側重職業(yè)基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。過程性。在校本研修過程中，要注重發(fā)揮評價的作用與功能。建立教師成長檔案督促教師記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程。在記錄過程中不斷調整、修訂練兵的方向。實效性。以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內容，提高教師教學的有效性，提高課堂教學效果，落實到每位學生的身上。四、培訓內容（一）以高效課堂教學為主要研修內容。（附后）（二）、常規(guī)培訓常抓不懈師德培訓：以學習總書記十八大關于中國夢重要講話為重點，圍繞“學習模范教師，弘揚偉大師魂”，以“靜心教書、潛 心育人、真心愛生”為主題，開展“我寫我的教育敘事”活動?，F(xiàn)代教育理念與理論培訓：要求每位教師要利用班上和業(yè)余時間多讀書，定期閱讀教育教學雜志，了解最新的教育教學信息。讀專業(yè)書籍，提高自己的理論修養(yǎng)——本學校推薦的必讀書籍有李炳亭高效課堂教育理論、鄭杰的《給教師的一百條新建議》；王呈祥的《奠基中國——教師的愛與責任》，要求做好課后習題；班主任教師必讀的書籍是孫蒲遠老師的《美麗的教育》。選讀書籍是《有效教師》、《有效教學》，教師也可以根據(jù)自身工作需要，自定所讀書目。要求教師學期末上交讀書心得。五、保障措施進一步完善培訓組織機構與教師學習培訓管理制度，做好教師繼續(xù)教育學分登記，使全校教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。附：教學培訓內容1．解讀課標與解析教材能力熟悉 “課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間內在聯(lián)系；科學合理地處理教材，熟練掌握、應用學科基本概念、規(guī)律 學科知識測試 能對本學科學生學習現(xiàn)狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施撰寫一份本學科學生學習情況分析報告 熟練進行學科課程的構思和設計，合理創(chuàng)設教學情境，科學設計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，實現(xiàn)三維目標的融合撰寫一份教學設計 從學生和教材實際出發(fā)，有針對性地精選例題習題；例題習題要有層次、有梯度，具有典型性、啟發(fā)性和趣味性；能夠為達成教學目標服務完成單元習題設計或承擔月考、期中或期末考試的任務。、合理，具有針對性和實效性；體現(xiàn)學科特點撰寫一份現(xiàn)代教育技術與學科整合的成功案例 熟練掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)有效教學“上好我的一節(jié)好課” 能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思撰寫一份教學反思 能對本學科課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及學生學習中出現(xiàn)的問題進行正確分析及解決撰寫一份教育敘事 、科研能力熟練設計并實施教學研究方案，運用各種研究方法開展基于問題的研修。積極學習和鉆研教育理論；從理論與實際結合的角度確定自己的研究專題，并能與同伴合作探索研究；運用現(xiàn)代信息渠道獲取信息；善于把科研成果用于教育教學實踐中去以教研組為單位在校本研修中承擔培訓任務；開展課題研究，并撰寫一篇教學論文 選練模塊能對教材中教學內容進行科學重組加工, 注重課內外教學資源的積累和系統(tǒng)化整合；能夠做到同伴互助，資源共享。每學期公開展示交流一次 計算機、視頻投影儀、實物投影儀等硬件設備的熟練操作,能利用網(wǎng)篇五：20142015學年第一學期主題教研活動實施方案三道嶺第二小學20142015學年第一學期主題教研活動實施方案一、指導思想為認真貫徹落實教育處行政報告中對“突出主題教研，提高常規(guī)教研的實效性”的要求，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業(yè)成長。在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發(fā)展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。二、研究內容常規(guī)教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。以課例為載體，引領老師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應能力。引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。三、工作目標理論提升以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學習現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習，為學生終身發(fā)展奠定基礎。關注學生主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現(xiàn)課堂教學的有效性。(轉載于:主題教研活動方案)能力提高以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力?？偨Y成果通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法。四、實施策略（一）加強領導，明確責任。為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。主題教研工作領導小組：組 長：張旭 劉哲副組長：魯彩霞組 員：各教研組長（二）強化管理，有效實施。各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定（1）、各教研組按時完成主題選題工作。（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研工作記錄。（3）、各教研組長要組織本組教師進行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動，并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主