教研活動中_主題教研活動開展的策略與活動(編輯修改稿)
2025-01-25 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到教學問題時就會產(chǎn) 生隨機教研話題 。 5/18/2023 21 微觀性主題形成的方法 （ 1）獻丑 ? “丑”就是工作過程中的薄弱環(huán)節(jié)。 ? 發(fā)現(xiàn)了“薄弱環(huán)節(jié)”，就找準了教學成績的 增長點、找準了教學工作的生長點、找準 了自身發(fā)展的突破點。 應圍繞教學中、課堂上某一層面的具 體問題，以問題解決為主線。 一次活動只解決一個具體問題。 5/18/2023 22 微觀性主題形成的方法 （ 2）張揚 有意識地以其自身的特長為主題進行研討 。 學會從理性思考問題，學會從實踐捕 捉智慧，學會用自己熟悉的思維和表達 方式來呈現(xiàn)教研成果。 5/18/2023 23 微觀性主題形成的方法 （ 3）梳理 （ 4）轉(zhuǎn)換 （轉(zhuǎn)換主題可以是預設的，但 不一定就一定按預設的方案 去做。） 主題的確立要遵循實效性、實際性的 原則，會診的主題要選擇最能夠提高教 學質(zhì)量、最能夠解決實際問題、最能夠 關注教師和學生發(fā)展需要的問題 。 5/18/2023 24 微觀性主題形成的方法 （ 5）派生 在設有宏觀性主題的學校，許多微觀類 主題都是宏觀性主題的派生，許多微觀類研 究都是宏規(guī)性研究在某一學科、某一教學環(huán) 節(jié)的具體展開。 大主題下的小主題的分層推進，螺旋 上升，從而實現(xiàn)教師教學行為的不斷 改進。 5/18/2023 25 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 1．教研主題來源的途徑 （ 1）從聽課、評課、議課中尋找主題。 （ 2）從學生課業(yè)完成情況中尋找主題。 （ 3）從教育教學方法中找主題。 （ 4）從學科學段教學特點中找主題。 …… 5/18/2023 26 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 1．教研主題來源的途徑 …… （ 5）從教師自身素質(zhì)中找主題。 （ 6）在學習《課程標準》中找主題。 5/18/2023 27 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 2．確定教研主題的原則 （ 1）要符合學生學習的規(guī)律；要符合素質(zhì)教育 的要求；要符合學校的辦學條件。 （ 2）要與教學實踐直接聯(lián)系，是教師教學中的 真實問題、實際問題。 …… 5/18/2023 28 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） …… （ 3）主、分題形式的教研主題，主題要有共 性，分題要有特殊性。 （ 4）要有潛在的價值，解決后能有效地提高 教師教學效益，改進教學方法。 （ 5）研究的問題要有解決的可能性，通過研 究能得到解決或局部解決，難易程度適中， 不能超越教師目前的能力和水平。 （ 6）題目的切入點要小，要具體，便于教師 實際操作。主題要體現(xiàn)出研究的方向和內(nèi)容。 5/18/2023 29 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 3．確定主題中的關注點 ◆ 明確自己的研究任務 。 ◆ 發(fā)揮教研組的團隊作用。 5/18/2023 30 三、主題教研活動
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