教研活動中_主題教研活動開展的策略與活動(編輯修改稿)
2025-01-25 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到教學(xué)問題時就會產(chǎn) 生隨機(jī)教研話題 。 5/18/2023 21 微觀性主題形成的方法 （ 1）獻(xiàn)丑 ? “丑”就是工作過程中的薄弱環(huán)節(jié)。 ? 發(fā)現(xiàn)了“薄弱環(huán)節(jié)”，就找準(zhǔn)了教學(xué)成績的 增長點(diǎn)、找準(zhǔn)了教學(xué)工作的生長點(diǎn)、找準(zhǔn) 了自身發(fā)展的突破點(diǎn)。 應(yīng)圍繞教學(xué)中、課堂上某一層面的具 體問題，以問題解決為主線。 一次活動只解決一個具體問題。 5/18/2023 22 微觀性主題形成的方法 （ 2）張揚(yáng) 有意識地以其自身的特長為主題進(jìn)行研討 。 學(xué)會從理性思考問題，學(xué)會從實(shí)踐捕 捉智慧，學(xué)會用自己熟悉的思維和表達(dá) 方式來呈現(xiàn)教研成果。 5/18/2023 23 微觀性主題形成的方法 （ 3）梳理 （ 4）轉(zhuǎn)換 （轉(zhuǎn)換主題可以是預(yù)設(shè)的，但 不一定就一定按預(yù)設(shè)的方案 去做。） 主題的確立要遵循實(shí)效性、實(shí)際性的 原則，會診的主題要選擇最能夠提高教 學(xué)質(zhì)量、最能夠解決實(shí)際問題、最能夠 關(guān)注教師和學(xué)生發(fā)展需要的問題 。 5/18/2023 24 微觀性主題形成的方法 （ 5）派生 在設(shè)有宏觀性主題的學(xué)校，許多微觀類 主題都是宏觀性主題的派生，許多微觀類研 究都是宏規(guī)性研究在某一學(xué)科、某一教學(xué)環(huán) 節(jié)的具體展開。 大主題下的小主題的分層推進(jìn)，螺旋 上升，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的不斷 改進(jìn)。 5/18/2023 25 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 1．教研主題來源的途徑 （ 1）從聽課、評課、議課中尋找主題。 （ 2）從學(xué)生課業(yè)完成情況中尋找主題。 （ 3）從教育教學(xué)方法中找主題。 （ 4）從學(xué)科學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)中找主題。 …… 5/18/2023 26 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 1．教研主題來源的途徑 …… （ 5）從教師自身素質(zhì)中找主題。 （ 6）在學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中找主題。 5/18/2023 27 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 2．確定教研主題的原則 （ 1）要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律；要符合素質(zhì)教育 的要求；要符合學(xué)校的辦學(xué)條件。 （ 2）要與教學(xué)實(shí)踐直接聯(lián)系，是教師教學(xué)中的 真實(shí)問題、實(shí)際問題。 …… 5/18/2023 28 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） …… （ 3）主、分題形式的教研主題，主題要有共 性，分題要有特殊性。 （ 4）要有潛在的價值，解決后能有效地提高 教師教學(xué)效益，改進(jìn)教學(xué)方法。 （ 5）研究的問題要有解決的可能性，通過研 究能得到解決或局部解決，難易程度適中， 不能超越教師目前的能力和水平。 （ 6）題目的切入點(diǎn)要小，要具體，便于教師 實(shí)際操作。主題要體現(xiàn)出研究的方向和內(nèi)容。 5/18/2023 29 三、主題教研活動的過程 （規(guī)律性操作） （一）提出問題、確定主題 3．確定主題中的關(guān)注點(diǎn) ◆ 明確自己的研究任務(wù) 。 ◆ 發(fā)揮教研組的團(tuán)隊作用。 5/18/2023 30 三、主題教研活動
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