【文章內(nèi)容簡介】 17. （）也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主健康成長的有效途徑。(B) 大目標牽引 19. 促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（）。(A) 教育 20. 優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的（）。(B) 學生觀21. 社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。(B) 道德規(guī)范 22. （）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的所謂“功利性目標”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(B) 經(jīng)濟建設 23. 學校教育與（）的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(A) 社會教育 24. 素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。(A) 素質(zhì)發(fā)展 25. 教育要促進少年兒童身心素質(zhì)的發(fā)展，必須通過青少年兒童的內(nèi)部原因，即（）才能實現(xiàn)。115 (D) 內(nèi)部矛盾 26. （）是提高個人以及整個社會生活質(zhì)量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。 (D) 思想道德素質(zhì) 27. 促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（）地學習。(D) 創(chuàng)造性 28. （）強調(diào)的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關(guān)系，精心設計教學。(B) 個別化教學 29. 在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對（）進行科學取舍和深刻加工。166 (C) 教育內(nèi)容 30. （）是社會對人才綜合素質(zhì)要求提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個明顯特點。156 (D) 人才綜合培養(yǎng) 素質(zhì)教育概論單選題【七】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確素質(zhì)教育1.（）就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P80(A)基礎(chǔ) (B)目標 (C)職能 (D)潛能（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設計素質(zhì)教育目標的重要依據(jù)。P112 (A)科學發(fā)展觀 (B)文化素養(yǎng)基本理論 (C)教育基本理論 (D)教育學原理3. 勞動技術(shù)教育包括勞動教育和（）兩個方面。 P218A社會教育B綜合教育C德育教育D技術(shù)教育4. 教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的發(fā)展進步。P137A教育思想教育水平C教育經(jīng)驗D教育方法5. （A）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。P89A社會角色B社會定位C社會地位D社會身份6. 學生健康成長的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會（B）前進的本領(lǐng)。53A嘗試實踐B主動探索C實踐探索D健康成長7. （）的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。P47A義務教育B高等教育C素質(zhì)教育D科學教育8. （）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。P26 A思想道德品質(zhì)B歷史思維C社會風氣D思想道德素質(zhì)9. （D）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。124A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質(zhì)教育D思想道德教育10. 在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學習的途徑來滿足。P83A生理B社會C生活D學習12. 促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（A）。149A教育B課改C經(jīng)驗D方法13. （）才是提高精神素質(zhì)的最終目標。P59A學以致用B學為我用 C真正將所學知識融入心靈D以上都是14. （B）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。A應試教育B素質(zhì)教育C高等教育D初等教育15. （）是指人們在追求真知真理和崇尚優(yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P41A精神審美素質(zhì)B個人品德素質(zhì)C獨立人格素質(zhì)D科學文化素質(zhì)16. （）是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過長期、反復的分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P38A學習素質(zhì)B科學文化素質(zhì)C思維素質(zhì) D思想道德素質(zhì)18. 教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（B），滿足兒童發(fā)展的需要。82A人體需要B自然規(guī)律C社會規(guī)律D剛性需要19. （）是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康D心靈健康20. 與國家課程注重基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性（共性）的特點相比，（）充分尊重并滿足學校師生和學校教育環(huán)境的獨特性和差異性（多樣性），受到學校的廣泛歡迎。P134A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程21. 素質(zhì)教育目標不僅全面地反映（A）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A時代B歷史C社會D現(xiàn)實22. （）最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。P98A素質(zhì)教育B科學教育C培訓教育D應試教育23. 成熟的課程改革的一個重要標志是操作和理念的（）。P125A共享性B公開性C發(fā)展性D同一性24. 以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。P115A教案B經(jīng)驗C成果D內(nèi)容25. （D）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。249A教育方式B教學方法C教學模式D教育模式26. 文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。P71A歷史底蘊B文化底蘊C文化修養(yǎng)D社會積淀27. 在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。A劣勢潛能B優(yōu)勢潛能C共性潛能D個性潛能 28. （）是實施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質(zhì)教育。P190A課堂教學B學校教育C家庭教育D文化教學29. （）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎(chǔ)的加工改造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。P214A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會環(huán)境30. 人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使人產(chǎn)生某些錯誤判斷。85A顯性B共通性C差異性D隱蔽性素質(zhì)教育概論單選題【八】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1. （）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。87(A) 語言和學習(B) 思考與學習(C) 思維和語言(D) 思維和學習2. 素質(zhì)教育必須注重建立師生信息（）平臺，為他們通過這個平臺實現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務。15(A) 交換 (B) 共享 (C) 咨詢 (D) 解答3. 優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的（）。217(A) 科學觀 (B) 學生觀 (C) 人生觀 (D) 世界觀4.（）最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動手能和實踐能力。98(A)素質(zhì)教育(B)科學教育 (C)培訓教育 (D)應試教育 5. （）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。35 (A) 個人道德素質(zhì) (B) 思想道德素質(zhì) (C) 法紀責任素質(zhì) (D) 科學文化素質(zhì) 6.“元教育”又稱（），指人類早期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務，通過提高人的生產(chǎn)能力實現(xiàn)環(huán)境改造，滿足人的生存需要。60(A)異化教育 (B)本源教育 (C)本真教育 (D)復歸教育 （），就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素質(zhì)教育”的標簽，素質(zhì)教育自身也就不復存在了。236(A)專一性 (B) 多樣性 (C)統(tǒng)一性 (D)獨特性 8. 在知識深刻內(nèi)化的過程中，學生的（）水平始終是影響該進程的關(guān)鍵之一，也是制約對知識深刻內(nèi)化程度的重要因素。(A)科學思維 (B)科學知識 (C)科學文化 (D)科學教育 9.（）是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。203 (A)活動課程 (B)教學課程 (C)教育課程 (D)學科課程 11.（）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。 (A)文化素養(yǎng)教育 (B)心理健康教育 (C)素質(zhì)教育 (D)思想道德教育 12. （）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。 (A)應試教育 (B)素質(zhì)教育 (C)高等教育 (D)初等教育 13.（）是創(chuàng)造的源泉，它推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。 (A)思維 (B)思想 (C)學習 (D)創(chuàng)新 14.（）要使每一個學生都能找到自己個性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和生長點。92 (A)個性教育 (B)社會教育 (C)素質(zhì)教育 (D)學校教育 （）為基礎(chǔ)進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。115 (A)教案 (B)經(jīng)驗 (C)成果 (D)內(nèi)容 16.（）強調(diào)的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關(guān)系，精心設計教學。191(A)個別教學 (B)個別化教學 (C)單一教學 (D)針對性教學 17.（）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。26 A思想道德品質(zhì) (B) 歷史思維 (C) 社會風氣 (D) 思想道德素質(zhì)18.（）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的所謂“功利性目標”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標。 (A) 生產(chǎn)力發(fā)展 (B) 經(jīng)濟建設 (C) 社會主義建設 (D) 物質(zhì)文化建設 19. 激活學生個性潛能發(fā)展，首先必須在（）上得以體現(xiàn)。22 (A) 教學經(jīng)驗 (B) 教學內(nèi)容 (C) 教學質(zhì)量 (D) 教學方法 20. 促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（）。 (A) 教育 (B) 課改 (C) 經(jīng)驗 (D) 方法 21. 適當精簡教育內(nèi)容，主要是精簡以學科課程為載體的教育內(nèi)容。這首先是一個（）問題。116 (A) 教育成果 (B) 教育觀念 (C) 教育方法 (D) 教育經(jīng)驗 22. 文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。A) 歷史底蘊 (B) 文化底蘊 (C) 文化修養(yǎng) (D) 社會積淀 23. （）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。 (A) 教育方式 (B) 教學方法 (C) 教學模式 (D) 教育模式 24. 在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對（）進行科學取舍和深刻加工。166 (A) 教學經(jīng)驗 (B) 素質(zhì)教育 (C) 教育內(nèi)容 (D)教學方法 25. （）問題是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。(A) 學生成績(B) 素質(zhì)教育(C) 升學率(D)教育質(zhì)量 26. （）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步提升。 (A) 深愛學生 (B) 忠誠職位 (C) 嚴于律己 (D) 鑄造忠誠 27. 人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的（）的差異。72 (A) 社會地位 (B) 出身貴賤 (C) 文化高低 (D) 文化底蘊 28. 素質(zhì)教育第一要義——全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，實質(zhì)是要求教育者對傳授的知識實現(xiàn)（）。169 (A) 經(jīng)絡通暢 (B) 脈絡貫通 (C) 全線貫通 (D) 厚積薄發(fā)