【文章內(nèi)容簡介】 A教的人選適合B教的內(nèi)容鮮活C教的效果激活 D 教的方法靈活精神審美素質(zhì)具體包括（）等內(nèi)容。A崇高遠大的理想信念 B堅定昂揚的精神境界C求真自由的胸懷情感 D 準確地感受美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的良好品質(zhì)1教育的基本途徑是（），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授。A 素質(zhì)教育B知識傳承C 文化傳承D知識信息傳遞1經(jīng)過素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有（）。A 適應(yīng)時代、社會需要的共有素質(zhì)B體現(xiàn)不同學(xué)生個性特點的獨特才能C為人類做出特有貢獻，進行優(yōu)秀的文化積淀 D 以上都正確教育思想或（）始終同教育的根本職能、目的聯(lián)系在一起。它是教育者對整個教育現(xiàn)象的總體認識，是對教育前提的深入思考、全面把握。A施教思想 B教育水平 C教育經(jīng)驗D教育方法教師在素質(zhì)教育中的最大功績與貢獻在于（）。A給學(xué)生傳授多少經(jīng)驗、知識 B開出多少實驗 C培養(yǎng)哪些技能 D能在多大程度上激活學(xué)生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展16. 激活學(xué)生個性潛能具有的相對明確的標準是（）。(A) 志向追求明確(B) 興趣愛好拓展(C) 思維活躍敏銳和信心勇氣倍增(D) 提高創(chuàng)造智慧14. 激活學(xué)生個性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過程，應(yīng)注意（）等幾個方面。22(A) 在教學(xué)模式上，推行普及教育和個別教育相結(jié)合(B) 在教學(xué)組織上，實行集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探索研究相結(jié)合(C) 教學(xué)保障上要努力提供相應(yīng)措施(D) 在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上，實行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合3. 激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學(xué)校除了在（）等方面有計劃地 大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應(yīng)的服務(wù)保障條件。(A) 課程設(shè)置(B) 教學(xué)內(nèi)容(C) 教學(xué)模式(D) 教學(xué)組織7. 具體來講，素質(zhì)教育教學(xué)應(yīng)確立的重要觀念是（）。(A) 畢業(yè)生是學(xué)校教育的基本和核心產(chǎn)品，學(xué)校教育質(zhì)量的 高低最終要通過畢業(yè)生質(zhì)量來反映(B) 中高等教育階段，生源質(zhì)量往往成為影響和制約辦學(xué)質(zhì)量的基本因素(C) 教育追求質(zhì)量，必須始終圍繞和針對學(xué)生的客觀情況激活每位學(xué)生（ ）發(fā)展，使之明確自己正確的發(fā)展方向，要比教給他們?nèi)魏尉唧w知識本身更重要。A 學(xué)習(xí)潛能 B發(fā)展?jié)撃?C 素質(zhì)潛能 D個性潛能K17. 科學(xué)文化素質(zhì)與其他素質(zhì)之間密切的內(nèi)在聯(lián)系主要表現(xiàn)在（）。(A) 文化素質(zhì)是學(xué)習(xí)素質(zhì)的必然反映，是思維素質(zhì)的重要內(nèi)容，是科學(xué)素質(zhì)的深厚底蘊 (B) 沒有良好的文化素質(zhì)，個體的學(xué)習(xí)素質(zhì)、思維素質(zhì)以及科學(xué)素質(zhì)都很難提高 (C) 科學(xué)素質(zhì)，既是文化、思維素質(zhì)的重要牽引，又是文化、思維素質(zhì)本身 (D) 科學(xué)文化素質(zhì)是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關(guān)鍵所在5. 課堂教學(xué)的地位與作用主要是（）等等。(A) 教師能同時對幾十名學(xué)生進行教學(xué)，可以對盡可能多學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展施加影響(B) 學(xué)生在教師的激勵和指導(dǎo)下可以避免容易出現(xiàn)的走彎路現(xiàn)象(C) 學(xué)生彼此間程度相近，易于互相討論切磋，共同提高，發(fā)揮集體教育的作用2課程之所以需要“開發(fā)”，是因為存在著（ ）。A 學(xué)習(xí)潛能B課程潛能 C 教學(xué)潛能 D個性潛能LM14. 某項教育活動只有具備了（）特征，才是名副其實的素質(zhì)教育。67(A) 以人為本 (B) 面向全體 (C) 關(guān)注終身發(fā)展 (D) 突出主體精神9. 脈絡(luò)貫通具體包括的含義是（）。169(B) 對學(xué)科（專業(yè)）知識系統(tǒng)進行融會貫通和整體把握，準確判斷其體系結(jié)構(gòu)、精髓要點，正確把握各部分知識在學(xué)科、專業(yè)中的地位作用(C) 打通各學(xué)科（專業(yè)）之間的知識界限，從更高層次、更新角度把握各學(xué)科（專業(yè)）知識的總貌和它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、區(qū)別(D) 把握理論知識和實際知識的有機聯(lián)系、主要區(qū)別NOPQ全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，沒有任何統(tǒng)一固定的模式。一般而言，教育者可從（）等方面努力。A立足系統(tǒng)地知識考察進行知識傳授B著眼社會需要和學(xué)生特點進行知識傳授C站到學(xué)科、專業(yè)、課程等整個知識體系及其發(fā)展變化的高度去探索 D 采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授情感層面的聽也可以分為（）等狀態(tài)。A建構(gòu)的聽 B無感情的聽 C共情的聽 D 有感情的聽1全面?zhèn)魇谥R即（ ）、方法和手段全面。A授知內(nèi)容 B授知途徑 C授知對象 D 以上都正確R2認識事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的（）。A根本法則B基本路徑 C 重要經(jīng)歷D 唯一方法3. 人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的（）的差異。A) 社會地位 (B) 出身貴賤 (C) 文化高低 (D) 文化底蘊S1. 素質(zhì)教育的靈魂是不斷增強學(xué)生和群眾的（）。(A)愛國主義 (B)個人主義 (C)集體主義 (D)社會主義思想1. 深愛學(xué)生的表現(xiàn)主要是（）。163(B) 自覺消除或廢止師道尊嚴 (C) 全面深入了解學(xué)生 (D) 師生互相尊重2. 思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有（）。40(A) 擺正思維素質(zhì)的重要地位 (B) 創(chuàng)造有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境 (C) 積累思維素材，培養(yǎng)思維情趣4. 以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說法，正確的是（）。64(A) 素質(zhì)教育的目標是提高國民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)” (B) 素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目標，必然要面向全體學(xué)生 (D) “應(yīng)試教育”是“考什么，教什么，練什么”，一切圍繞考試轉(zhuǎn)5. 所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實現(xiàn)這兩個方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，意思是（），促進其個性的健康發(fā)展。67(A) 以受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展為目的 (B) 以科學(xué)方法充分開發(fā)受教育者的潛能 (C) 以社會的物質(zhì)文明和精神文明成果對受教育者進行塑造和完善7. 設(shè)計基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目標的依據(jù)主要是（）。111(A) 教育基本原理 (B) 發(fā)展理論 (D) 教育目標分類學(xué)理論13. 素質(zhì)教育課程是（）。125 (A) 內(nèi)在地決定著受教育者素質(zhì)發(fā)展的范圍和水平 (B) 素質(zhì)教育目標和內(nèi)容的載體 (C) 實施素質(zhì)教育的藍圖 (D) 素質(zhì)教育活動展開的基本依據(jù)20. 素質(zhì)教育主張（）。這就必須兼顧所有學(xué)生。9(A) 學(xué)生應(yīng)各得其所、各展優(yōu)長 (B) 所有學(xué)生都應(yīng)公平享受教育權(quán)利 (C) 使各具個性特點和優(yōu)勢潛