【文章內(nèi)容簡介】 D、創(chuàng)造性9熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的( C )。A、思想政治素質(zhì) B、教育理論素質(zhì) C、職業(yè)道德素質(zhì) D、職業(yè)技能素質(zhì)100、“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有( D )特點。A、尊師愛生 B、民主平等 C、辯證統(tǒng)一 D、教學(xué)相長10對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（ C ）A、能力 B、學(xué)識 C、態(tài)度 D、方法10教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公告，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（ A ）A、隱私權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、受教育權(quán) D、人身自由權(quán)10關(guān)于“師愛”，下列正確說法的是（ C ）A、出于私情之愛 B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛 C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重 D、師愛不具有育人的作用10教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點( D )A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B、連續(xù)性、廣延性 C、長期性、間接性D、主體性、示范性10在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（ B ）A、對立型 B、民主型 C、放任型 D、權(quán)威型10下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（ A ）A、課程即知識 B、課程即復(fù)雜會話 C、課程即活動 D、課程即經(jīng)驗10關(guān)于教材，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項是（ D ）A、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù) B、教師教學(xué)用書 C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D、落實課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介10新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（ C ）A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí) B、探究學(xué)習(xí)、實踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí) D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)10以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是( C )A、1994年《中華人民共和國教師法》 B、1986年美國《卡內(nèi)基報告》C、1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》D、1995年國務(wù)院《教師資格條例》1教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（ D ）A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B、通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué) D、以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、多項選擇題學(xué)生的本質(zhì)屬性包括（ ACDE ）A、學(xué)生是獨立的人 B、學(xué)生是全面發(fā)展的人 C、學(xué)生是正在發(fā)展中的人D、學(xué)生是社會中的人 E、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的特點有（ ABCDE ）A、生理發(fā)育成熟期提前 B、思維活躍敏捷，但對學(xué)校學(xué)習(xí)興趣不高C、多元價值觀念、社會的價值取向多元化，影響學(xué)生的職業(yè)理想和人生觀D、自我意識增強(qiáng)，具有一定的社會交往能力 E、心理問題增多教師的人格形象包括（ ACDE ）A、教師對學(xué)生的態(tài)度 B、教師的行為表現(xiàn) C、教師的氣質(zhì)D、教師的興趣 E、教師的性格下列哪些行為是教師道德形象的體現(xiàn)（ BCE ）A、理解學(xué)生 B、公平公正 C、奉獻(xiàn)精神 D、博學(xué)多才 E、為人師表教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括（ BCDE ）A、具有先進(jìn)的教育理念 B、精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能C、了解與該學(xué)科相關(guān)的知識 D、了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)E、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論教師的人格特征包括（ ABE ）A、個性 B、情緒 C、健康 D、學(xué)識 E、處理人際關(guān)系的品質(zhì)理想的師生關(guān)系的基本特征是（ ABCDE ）A、將心比心，促進(jìn)學(xué)習(xí) B、民主平等，和諧親密 C、共享共創(chuàng)，教學(xué)相長 D、興趣廣泛，共同發(fā)展 E、尊師愛生，相互配合良好的師生關(guān)系，需要從以下哪些方面努力（ ACDE ）A、加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系 B、努力學(xué)習(xí)各方面知識，提高教師職業(yè)技能 C、樹立民主教育思想，尊重學(xué)生 D、了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀 E、主動與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧影響師生關(guān)系的因素有（ ）A、教師的智慧 B、學(xué)生對教師的認(rèn)識 C、學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境D、課堂組織環(huán)境 E、教師的人格因素教師職業(yè)的社會地位表現(xiàn)為教師的（ ）A、社會身份獲得 B、教師自治組織的建立 C、民主參與度D、政治影響力 E、專業(yè)素養(yǎng)的提高1環(huán)境決定論的代表主要有（ BC ）A、柏拉圖 B、華生 C、洛克 D、荀子 E、施太倫1以下哪些是杜威的兒童展觀( ACDE )A、教育即生長 B、兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構(gòu)過程C、教育即生活 D、從做中學(xué) E、教育即經(jīng)驗的改造11991年中國政府簽署了《兒童權(quán)利公約》，向國際社會做出了莊嚴(yán)承諾。該《公約》尊重兒童的精神體現(xiàn)了下列哪些原則（ ABCD ）A、無歧視性原則 B、兒童利益優(yōu)先原則C、保障兒童生存、生命與發(fā)展的原則D、尊重兒童的意見發(fā)表權(quán)、參與權(quán)等，保障兒童成為行使權(quán)利的主體1兒童個體發(fā)展的規(guī)律有哪些（ ）A、階段性 B、不平衡性 C、順序性D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 E、個別差異性1我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了保護(hù)少年兒童健康發(fā)展的哪幾種保護(hù)（ ABCD ）A、司法保護(hù) B、家庭保護(hù) C、學(xué)校保護(hù) D、社會保護(hù) E、自我保護(hù)1我國《未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則（ ABCD ）A、保障未成年人的合法權(quán)益 B、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點 D、教育與保護(hù)相結(jié)合E、給未成年人最廣闊的自由發(fā)展空間1有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生解算術(shù)題時。只教自認(rèn)為是最好的一種發(fā)放，并要求一步步嚴(yán)格地按老師規(guī)定的程序去做題，違反程序為錯，用其他方法得出的正確答案也算錯。這種做法違反了兒童發(fā)展的哪條原則（ ABCDE ）A、教育、教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受B、教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇C、教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性 D、教育要給學(xué)生能動的空間E、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性1學(xué)生的主體性包括哪些具體的方面（ ABDE ）A、創(chuàng)造性 B、能動性 C、獨立性 D、可選擇性 E、自主性1下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性（ ）A、重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗B、在班級管理中，突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理C、采取集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)的作用D、建立開放多元的課程系統(tǒng)并實施配套的多元評估辦法E、由學(xué)生參與制定規(guī)章制度并在嚴(yán)格的監(jiān)督下要求一步步執(zhí)行教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，下列哪些是成為一名教師應(yīng)該滿足的要求（ ABCD ）A、教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷 B、教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識C、教師要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語言表達(dá)能力、身體狀況等D、教師必須專門從事教育教學(xué)工作2專業(yè)化的職業(yè)應(yīng)符合下列哪些基本條件（ ABCD E ）A、具備專門的知識技能，這些知識技能需要上崗前經(jīng)過學(xué)校專門長期的培訓(xùn)，上崗后需要繼續(xù)進(jìn)修和發(fā)展B、具有相應(yīng)的制度和資格認(rèn)證予以保證C、以服務(wù)為核心理念的職業(yè)道德，不以贏利和謀生為目的D、具有為顧客和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力E、具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理2教師應(yīng)該具備的教育理論知識與技能包括哪些具體內(nèi)容（ ABCDE ）A、有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法等方面的教育理論知識以及將這些知識運用于實踐的能力 B、觀察兒童的能力 C、進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力D、較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 E、運用教育機(jī)智，處理各種突發(fā)問題的能力2根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，教師享有哪些基本的權(quán)利（ ABCE ）A、教育教學(xué)權(quán) B、科學(xué)研究權(quán) C、管理學(xué)生權(quán) D、懲戒權(quán)E、民主管理權(quán)2我國教師考核的內(nèi)容包括哪些方面（ ABCD ）A、工作業(yè)績 B、工作態(tài)度 C、業(yè)務(wù)水平 D、政治思想2根據(jù)我國有關(guān)規(guī)定，教師職務(wù)設(shè)置包括哪些（ ABCD ）A、高等學(xué)校教師職務(wù) B、中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù) C、中學(xué)教師職務(wù) D、小學(xué)教師職務(wù) E、幼兒園教師職務(wù)2教師考核應(yīng)該遵循的基本原則有哪些（ ABCDE ）A、客觀性原則 B、公正性原則 C、準(zhǔn)確性原則 D、充分聽取教師本人的意見 E、充分吸納其他教師和學(xué)生的意見2科恩豪瑟提出專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)包括以下哪幾條（ ABCD ）A、具備知識才能的專業(yè)能力 B、充分的自治