【文章內(nèi)容簡介】 合理化。這主要體現(xiàn)在：以科學(xué)基礎(chǔ)知識為主干；重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；重視學(xué)生個性的全面發(fā)展。②課程內(nèi)容綜合化。課程內(nèi)容由分化類向綜合是當(dāng)代課改最為突出的特點之一。這種趨勢是由當(dāng)代科學(xué)的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。③課程形式多樣化。以學(xué)科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強地方化。④重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的客觀要求。⑤重視個別差異。課程要提高彈性。除課程計劃中增設(shè)選修課外，許多教材的內(nèi)容也將分出必學(xué)和選修兩部分。加強個別指導(dǎo)。 。 答：①智力因素是指人們在認(rèn)識事物，掌握知識時的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。非智力因素是指人們進行各種活動時的智力因素以外的全部因素的總稱。②在教學(xué)過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，越來越受到人們的重視。這是因為：首先，非智力因素依賴于智力因素，并積極作用于智力因素。在教學(xué)過程中，非智力因素的活動依賴于智力因素的活動。智力因素是非智力因素的基礎(chǔ)，同時非智力因素又積極作用于智力因素。其次，要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動，這樣才能有效地進行智力活動，完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。 ，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。 答：①教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動過程。要正確對待教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，做到教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合。]②發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。因為：教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，代表社會利益和要求，有目的有計劃地組織教育活動；教師受過專門訓(xùn)練，具有廣博、精深的知識，懂得如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生以簡捷、有效的方式掌握知識，發(fā)展智力；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，有賴于教師的正確引導(dǎo)；③調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師有效地進行教學(xué)的一個重要因素。在教學(xué)過程中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，教師的教是外因，它只有通過學(xué)生的學(xué)這個內(nèi)因來起作用。④教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是互相依存，相互的統(tǒng)一的。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷掌握知識的必要條件，而要使學(xué)生自覺掌握知識主要靠調(diào)動學(xué)生個人的主動性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。 ，如何堅持理論聯(lián)系實際原則。 答：①理論聯(lián)系實際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去解決實際問題，做到學(xué)以致用。②堅持理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。聯(lián)系實際的目的，是為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念、原理。教學(xué)中必須首先抓好基礎(chǔ)知識和基本技能。 根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，有目的性聯(lián)系實際。聯(lián)系實際的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際，有選擇地、有針對性地聯(lián)系實際，切忌隨意發(fā)揮。 重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)實踐和社會實踐，加深對知識的理解和掌握，并能培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識的能力。 ，如何堅持盡力性與量力性相結(jié)合的原則。 答：①盡力性與量力性相結(jié)合的原則，是指教學(xué)中所選擇的內(nèi)容、提出的要求，是學(xué)生付出較大努力才能掌握，同時又不能超越學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。②堅持這一原則的基本要求是：要對學(xué)生的發(fā)展水平作出科學(xué)的估計。對學(xué)生身心發(fā)展水平的估計要客觀。要了解學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，不可主觀臆斷。要做到“及時而教”。教師要隨著學(xué)生知識的增長，能力的提高，及時提出新的更高的要求，及時更改教學(xué)內(nèi)容和方法。要努力改進教學(xué)方法。教學(xué)中的難與易是可以相互轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化的條件，在很大程度上取決于教師的教學(xué)方法。 ，如情境教學(xué)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議議、講講、練練教學(xué)法，合作教學(xué)法，愉快教學(xué)法……。 答：①教學(xué)方法是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，師生雙方在共同活動中所采用的辦法。既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。②教學(xué)方法的實施是為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。熟練地運用合理、科學(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)改革出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，是廣大教師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的，是行之有效的教法和學(xué)法。這些教學(xué)方法的實施有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但教師在具體選擇和實施某一新教學(xué)法時，必須根據(jù)自身的教學(xué)實際，切不可盲目照搬照抄。 答：⑴設(shè)計好一堂課的教案就是備課。它是指教師上課前的準(zhǔn)備工作。⑵設(shè)計好一堂課的教案必須做到：①在深入鉆研大綱，教材的基礎(chǔ)上確定明確的教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)包括傳授文化科學(xué)知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力及進行思想品德教育方面的內(nèi)容，要從學(xué)生實際出發(fā)，切實可行。②在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。要突出教材的重點、難點、關(guān)鍵，注意新舊知識的聯(lián)系，理論與實際的聯(lián)系。③在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計教法。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點，分散難點。④科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程和板書；⑤精心設(shè)計作業(yè)。 ，評價一堂課的教學(xué)優(yōu)劣，應(yīng)掌握哪些基本要求，為什么？ 答：評價一堂課應(yīng)掌握的基本要求是：①有明確的教學(xué)目的。因為教學(xué)目的是上課的出發(fā)點。②教學(xué)內(nèi)容正確。因為教學(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性與思想性的高度統(tǒng)一。在傳授知識的過程中，既要有目的、有計劃地發(fā)展學(xué)生的智力和才能，又要結(jié)合教材對學(xué)生進行思想教育。③方法恰當(dāng)，運用自如。④結(jié)構(gòu)緊湊。⑤教學(xué)效果好。 ，試論我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。 答：①實行啟發(fā)式，反對注入式是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。②注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一。它與統(tǒng)治階級的統(tǒng)治相適應(yīng)，以培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的人才。③堅持啟發(fā)式教學(xué)是分散教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是孔子?！秾W(xué)記》則發(fā)展了這一思想。后來的王充、朱熹以及“五四”時期的蔡元培繼承和發(fā)展了啟發(fā)式教學(xué)的思想。毛澤東明確提倡教學(xué)要堅持啟發(fā)式，廢止注入式。它一直成為我國教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。④堅持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。教育學(xué)部分 一、選擇題 1．教育學(xué)研究的對象是（A ） A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論 2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C） A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》 3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C） A．騎馬 B．投槍C．音樂 D．吟詩 4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B） A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力 5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B） A．早操、課間操 B．體育課C．體育競賽 D．學(xué)生自覺鍛煉 6．教學(xué)過程是一種特殊的（D） A．心理過程 B．信息過程C．邏輯過程 D．認(rèn)識過程 7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C） A．從學(xué)生實際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則 C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則 8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（C） A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 C．以探究活動為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法 9．班主任工作計劃一般包括（A） A．學(xué)期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃 C．課內(nèi)計劃和課外計劃 D．教學(xué)工作計劃和思想工作計劃 10．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B） A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會教育 11．學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（D） A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．社會實踐活動 D．班主任工作 12．長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（A） A．以教學(xué)為主 B．教學(xué)、科研并重 C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時間用于搞教學(xué) 13．班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在（C） A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 填空題 14．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即高難度原則、高速度原則、理論知識起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程以及使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。 15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的生理解剖的特點，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的可能性。 16．歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即斯巴達(dá)教育和雅典教育。 17．我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。 簡答題 19．簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。 （1）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約。（2）社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。（3）教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)；教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。 20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？ （1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。 （2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。 （3）廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。 （4）必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。 21．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么？ （1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。 論述題 22．試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。 （1）班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進行上課的教學(xué)組織形式。（2）班級授課制的基本特征。（略）（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進行。（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。教育學(xué)部分 一、選擇題（只有一個是符合題目要求） 1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（A） A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《學(xué)記》 D．《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（D） A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B） A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能 4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競賽人才 C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B） A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性 6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B） A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進一步加強中等專業(yè)教育 7．學(xué)生在教育過程中，處于（B） A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位 8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D） A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A） A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價 10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C） A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論 11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B） A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧 12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A） A．示范性