【正文】 第二部分　　　　非選擇題（共60分） 二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。第一部分 選擇題（共40分） 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。 (5) 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。 (2)建立班集體的核心隊(duì)伍。 (4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。 (5) 課堂氣氛熱烈。35. 什么樣的課是一堂好課？ (1) 目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。34. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ (1) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。 (5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。 (1)教育的終身化。 28. 講授法可分為講述、講解 和__講演三種方式。 24. 教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的_質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)　和總的 規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。錯(cuò)填、不填均無分。錯(cuò)選、多選或未選均無分。） 1. 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（C ） A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育 2. 為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ A ） A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育 3. 孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ B ） A．啟發(fā)式教學(xué) B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C. 因材施教 D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 4. 西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（C ） A． 布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭 5. 心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（ B ） A． 順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性 6. 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ D） A． 生產(chǎn)力 B．科學(xué)技術(shù) C．文化 D．政治經(jīng)濟(jì)制度 7. 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（B ） A．素質(zhì)教育 B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 C．應(yīng)試教育 D．著名學(xué)者的學(xué)說 8. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（ B ） A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．重視高尚品德的培養(yǎng) D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 9. 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（C ） B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán) D．陷私權(quán) 10. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ A ） A． 多樣化 B．專業(yè)化 C．單一化 D．崇高化 11. 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（ D ） A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的 12. 學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（ D） A． 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．思想政治教育 C. 課外活動(dòng) D．教學(xué) 13. 第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。 21. 正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以__學(xué)校系統(tǒng)_為核心的教育制度，又稱制度化教育。 25. 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán) 和_受教育權(quán)。 29. 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館 30. 我國(guó)德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。 (2)教育的全民化。 33. 當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念。 (2) 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展。 (2) 內(nèi)容正確。 36. 簡(jiǎn)述我國(guó)德育過程的規(guī)律。四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，滿分10分） 37. 林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。 (4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 21．決定教育性質(zhì)的根本因素是 政治經(jīng)濟(jì)制度。 25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和 行。 29．班級(jí)管理的主要模式有常規(guī)管理、民主管理、平等管理、和目標(biāo)管理。 33．班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的藝術(shù)家。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分） 37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？ （1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。40．對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？ （1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善41．班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？ （1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。 （2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。）21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循_因材施教 2最近發(fā)展區(qū)原則22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、和自我監(jiān)控三種成分。26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于辨別的信息，正例則傳遞了最有利于、概括的信息。30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是 知識(shí)、最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是評(píng)價(jià) 。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34．意【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。教育學(xué)部分 1．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有b、c、e。 5．“拔苗助長(zhǎng)”違背了什么教學(xué)原則c。 二、名詞解釋： 廣義的課程：課業(yè)及進(jìn)程。 狹義的課程：指一門學(xué)科。 ： 它是對(duì)單科課程的總體設(shè)計(jì)，是國(guó)家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間和教學(xué)法上的要求。 ：是指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。 。 在學(xué)校教育中所處的地位不同。 對(duì)教育效果的要求程度不同。 管理力度不同。 對(duì)參加者的要求不同。 智育主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，除教學(xué)外，智育還需要通過課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。 ③教學(xué)的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力和體力；培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品德，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。區(qū)別是：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中各因素間客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然結(jié)果；教學(xué)原則是人們主觀制定的，是反映人們對(duì)教學(xué)工作的要求。 ②貫徹這一原則的基本要求是：教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來；教學(xué)要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。 ②貫徹這一原則的基本要求是：要了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序；要堅(jiān)持由近到遠(yuǎn)、由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)工作；要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 答：①預(yù)習(xí)；其基本要求是：提出預(yù)習(xí)要求，反復(fù)閱讀新教材；查閱必要的參考書、工具書；對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)遇到的不懂問題記錄等。②班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，以課為單位教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體的教育作用。 五、論述題 答：①教學(xué)大綱是對(duì)單科課程的總體設(shè)計(jì)，是國(guó)家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間和教學(xué)法上的要求。有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，就能統(tǒng)一各學(xué)校各門課程的教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，保證教學(xué)質(zhì)量。 答：我國(guó)中小學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)呈現(xiàn)出以下五種趨勢(shì)：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。這種趨勢(shì)是由當(dāng)代科學(xué)的綜合化和社會(huì)對(duì)綜合型人才的需要決定的。今后的課程，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的客觀要求。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。②在教學(xué)過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，越來越受到人們的重視。其次，要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動(dòng)，這樣才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。]②發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷掌握知識(shí)的必要條件，而要使學(xué)生自覺掌握知識(shí)主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。聯(lián)系實(shí)際的目的，是為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念、原理。 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的性聯(lián)系實(shí)際。 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 ，如何堅(jiān)持盡力性與量力性相結(jié)合的原則。②堅(jiān)持這一原則的基本要求是：要對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平作出科學(xué)的估計(jì)。教師要隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，能力的提高，及時(shí)提出新的更高的要求，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容和方法。熟練地運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 答：⑴設(shè)計(jì)好一堂課的教案就是備課。②在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。 ，評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)優(yōu)劣，應(yīng)掌握哪些基本要求，為什么？②教學(xué)內(nèi)容正確。④結(jié)構(gòu)緊湊。 ，試論我國(guó)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。②注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一?！秾W(xué)記》則發(fā)展了這一思想。④堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。 17．我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 19．簡(jiǎn)述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。教師須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（略）（3）其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。教育學(xué)部分 1．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（A） 2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D） 3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B） 4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 A．永恒性 B．歷史性 C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性 A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 7．學(xué)生在教育過程中，處于（B） 8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D） C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià) A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．教育無目的論 D．國(guó)家利益論 A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性 A．成立了班委會(huì) B．開展了班級(jí)工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃 14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦根舍因的范例教學(xué)理論。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分） 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。（2）民主平等。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。 四、論述題（本題滿分15分） （1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。這反映了