課題研究中期報告總結(jié)歸納(編輯修改稿)
2025-04-21 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，開展學科組內(nèi)賽課制，讓教師充分展示自己的特長和特色；選拔學科組內(nèi)優(yōu)秀者參加學部公開課，評選出校級優(yōu)秀者，推薦參加外出講課、比賽和對外公開課等活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予加課時等物資獎勵，也為參加學校骨干教師、首席教師的評選創(chuàng)造了必要條件。開展豐富多彩的活動，加強教師之間的聯(lián)系與溝通，最大限度地發(fā)揮老師的正能量。第一，以多種活動方式來豐富教研內(nèi)容，在創(chuàng)新中求得提高。要克服和改變校本教研“同事之間探討不夠，深入研究少，停留在常規(guī)工作，以應(yīng)付考試(檢查)為中心”的問題，引導(dǎo)教師用充足的時間和精力搞好教育科研。第二，加大信息技術(shù)與現(xiàn)代課程的整合，堅持把“集體備課，聽課，評課，反思交流”的教研方式深入開展下去。⑷教學反思制度。在教師教案備課過程中和每月教師通過“校園網(wǎng)”發(fā)表的小論文、教育教學隨筆、課堂教學反思等等，形成了一種制度和文化，老師們科研意識、科研能力在潛移默化中得到提高。所以，繼續(xù)發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)信息，教學書刊(資料)”，“教學觀摩、評比活動”在校本教研中的地位作用。緊緊圍繞課堂教學各環(huán)節(jié)進行深入研究，教師在承擔教研中，以“同伴互助”的學習成長模式利于自身的成長與發(fā)展。在對教師進行校本培訓中，特別注重教師教育教學反思。要求教師把在課堂改革中出現(xiàn)的問題和收獲都記錄下來，在這點點滴滴的字里行間，有對自己教育教學實踐的認識與感受，或者行動研究過程中反思的心路，有自己喜悅的結(jié)果和心得……這些樸素真實的文字，不僅使教師個人的思考和認識更清晰化條理化，而且有益于通過經(jīng)驗積累形成對教育本質(zhì)比較系統(tǒng)的深刻認識。⑸文化制度建設(shè)。加大教育科研的投入，為教師專業(yè)化成長搭建成功的平臺。首先，加大教育教學改革的宣傳力度，繼續(xù)解放思想，改變長期以往的習慣觀念，以最大的熱情積極參與和支持學校的教育教學改革，為老師的成長搭建舞臺。其次，把老師個人成長與學校發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，只有個人發(fā)展目標與學校發(fā)展目標相一致，“以校為家，做學校的主人”才能真正落到實處。對教師的評價采取發(fā)展性原則和教師量化考核相結(jié)合的原則進行，以形成正確的輿論導(dǎo)向和文化氛圍，重新建構(gòu)教科研文化。為促進教師專業(yè)化發(fā)展，加大教師各項工作的細致度和規(guī)范性，學部制定完善了《中學部集體備課制度》、《中學部班級管理量化方案》、《中學部教師工作量化方案》等規(guī)章制度，規(guī)定按方案要求對教師日常工作進行考核、評比，對老師起到了激勵作用。各
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