角色游戲中教師觀察存在的問題與對策(編輯修改稿)
2025-04-21 07:45 本頁面
【文章內容簡介】 象機加以記錄之后進行客觀分析。操作提示:真實、直觀、方便，信息全面。但現場拍攝與指導兩者無法兼顧。以上五種觀察記錄的呈現方式各有優(yōu)點和不足，這些記錄方式需要根據具體的觀察方法、現場的情景進行適宜的選擇，如環(huán)視掃描法適宜表格式記錄，簡單、方便；蹲點法適宜采用作品式、實錄式，使觀察更深入、具體。（二）實施有效的觀察策略1．有目的的觀察與隨機觀察相結合在游戲觀察時，我們應該將有目的的觀察與隨機觀察相結合，每次觀察前要有目的、有重點，它是提高觀察成效的主要方法。由于角色游戲中幼兒的自由度較大，有時教師預設的觀察內容可能出現沒人玩的現象，因此，教師必須視幼兒游戲情況，隨時調整觀察重點，一旦捕捉到有價值的信息，便可以轉化為有目的的觀察。2．全面觀察與個別觀察相結合有效的觀察必須關注全面觀察與個別觀察相結合，從游戲的主體來看，指全體幼兒，也指個別幼兒；從游戲的主題來看，指全部的游戲主題，也指個別的主題，包括室內游戲和室外游戲等。前者觀察時間較短，注重觀察的廣度，后者觀察時間相對較長，注重觀察的深度。個別觀察是角色游戲觀察的重點，雖然占用的時間較多，但觀察的內容也更有價值，對游戲的交流和討論、對材料和目標的提供與調整，都有舉足輕重的作用，操作過程中要善于融會貫通，相互轉換，做到個別觀察時兼顧全面，全面觀察時捕捉個別，合理分配，有效結合。3．單次觀察和連續(xù)觀察相結合幼兒游戲水平發(fā)展要受到場地、材料、時間等因素的影響，因此我們的觀察應在確保幼兒在彼此熟悉、有機會展示他們的游戲能力的情境中進行，所謂的連續(xù)觀察指注重觀察的過程性、遞進性。在角色游戲中，不能單單靠一次觀察，教師就能對幼兒的游戲發(fā)展水平做出準確的判斷，因為孩子是游戲的主人，角色游戲是幼兒生成問題的主要場所，如果當教師看到預期目標達到時，觀察活動也就停止了。那么這種停留在原有目標層次的觀察很難使觀察活動層層遞進，深入進行。為了避免出現這種情況，我們強調要求教師注重觀察的過程性和連續(xù)性，將單次觀察和連續(xù)觀察相結合，使觀察達到循序漸進的效果,從而確保記錄的是孩子的典型行為，獲得幼兒游戲行為的準確信息。（三）確立多元的觀察視角。角色游戲中，教師應改變以往在教育過
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