老師招聘面試題集錦(編輯修改稿)
2025-04-21 07:22 本頁面
【文章內容簡介】 學，因為他有這樣的思考力和勇氣，可以想到這樣的問題，而且把它提出來。然后你順勢向全班同學說，大家要向他多多學習，多思考多提問，（接下來重點）但有些問題是不能一個人，在短時間內可以回答，解決掉的，所以我想和同學們一起想一下，在課堂上怎樣解決這問題。眾人拾柴火焰高（團結就是力量等等的話多說幾句），如果在本節(jié)課解決回答不了，那我們就把這問題當然課后作業(yè)，等下次課把答案告訴這位提問的同學?！ ∶嬖囶}5 回答問題： 什么是“班級文化”？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設？班級文化指的是一個班級的團結理念和凝聚力所在。 作為班主任可以從以下幾點進行班級文化建設: 定期組織主題班會，創(chuàng)造學生積極參與班級活動的機會 民主選舉班干部，讓學生選出自己喜歡的負責人，提高學生參與班級活動的積極性 設立班級活動項目，例如組織班級外出活動、策劃板報和創(chuàng)辦班級刊物等 做好學生的心理工作，與學生同心協(xié)力，共同進步 鼓勵學生參與學校集體活動項目，增強班級凝聚力 面試題6 回答問題： 近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？班主任如何面對留守生 ？這不是三兩句話能解決的問題，需要政府、學校、社會合力解決，但是作為農村學校的班主任卻是留守學生學習、生活最直接、最可信的角色，當好這個角色取決于教師用真情、激情、熱情去面對，說白了就是要像親生父母一樣給留守學生家一般的溫暖，讓他們在真愛的環(huán)境中學習、生活、健康的成長 面試題7 回答問題： 你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學們的認可。 其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。 次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。 最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發(fā)現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發(fā)現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助?！ ∶嬖囶}8 回答問題： 實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收獲？、教育理念的變化：以生為本，學生是學習的主人。 教師角色的轉換：教師由“施教者”轉換為“學生學習”的促進者，由管理者變?yōu)橐龑д?，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧課堂氛圍的創(chuàng)造者。 教學方式的轉變：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現成果共享。 評價反思的轉變：由傳統(tǒng)單一的“唯分數論”變?yōu)橛欣趯W生從縱深發(fā)展的多元的評價?！ ∶嬖囶}9 回答問題： 一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？第一，主動聯系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任 在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法?！ ⊥瑫r我們也應主動協(xié)助課任老師處理教學中出現的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任?！ 〉诙?、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體 為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的
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