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正文內(nèi)容

老師招聘面試題(10783)(編輯修改稿)

2025-04-21 07:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 來越濃,學(xué)期結(jié)束,還被評為優(yōu)秀學(xué)生。二是捕捉動情點。作為教師,要善于接近他們。我經(jīng)常通過和他們談心,摸清了他們的思想脈搏,抓住引起他們情緒波動與思想斗爭的事情,貼近他們的心靈,以無限的關(guān)愛促其轉(zhuǎn)化。三是抓住轉(zhuǎn)折點。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是漸進(jìn)的。由于他們的認(rèn)識能力和分辨能力差,意志十分薄弱,取得進(jìn)步后易出現(xiàn)反復(fù)。所以,我始終堅持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,耐心扶持學(xué)困生的進(jìn)步,使他們能一步一個腳印的朝前走。四是巧治薄弱點。學(xué)困生之所以“后進(jìn)”各不相同,各是有因,作為班主任必須針對其不同的薄弱環(huán)節(jié),對癥下藥。我對組織紀(jì)律較差的學(xué)生讓他負(fù)責(zé)日??记诘怯?,檢查同學(xué)課間紀(jì)律,以此方式促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。總之,在對待學(xué)困生的工作上應(yīng)“少一點埋怨,多一點熱愛,少一點牢騷,多想點辦法;少一些定式,多一些創(chuàng)新”,唯其這樣,學(xué)困生才能和其他學(xué)生一樣取得可喜的成績,享受到“我能行”的喜悅。三、為學(xué)生著想,改進(jìn)教學(xué)方式和方法改進(jìn)教學(xué)方法,利用多種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“寓教于樂”,努力創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們在教師親切的話語中學(xué)知識;在直觀教具的演示中增強理解能力;在游戲中開闊視野,增強學(xué)生對具體事物的感受力,提高對客觀事物的認(rèn)識。發(fā)揮優(yōu)勢,樹立學(xué)習(xí)語文的自信。我細(xì)細(xì)觀察每一個“語文學(xué)困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢:如有的學(xué)生記憶力強,但被懶惰遮蓋了;有的學(xué)生有講故事才能,講起故事來繪聲繪色,但寫字馬虎潦草;有的學(xué)生思維獨特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法,獨辟蹊徑地分析人物的性格……對于這些“語文學(xué)困生”的優(yōu)勢與不足,我經(jīng)常隨時記錄在一本本子上,在適當(dāng)?shù)臅r機讓其表現(xiàn),用我和同學(xué)們鼓勵或贊賞的目光放大他們的這種優(yōu)勢,讓他們從中竭取自信的力量。記得一位“語文學(xué)困生”,他有著過人的記憶力,每次快速記憶成語,他總能在最短的時間牢牢記住。一次偶然的機會,他的這個才能得到了展示,贏得了同學(xué)們?nèi)缋装愕恼坡暫土w慕的目光,從此一發(fā)不可收拾。每次,他都是全身心地投入,他盼望著語文課的到來,盼望著每次展示的機會,他的自信心就這樣悄悄地膨脹。原本他的作文總是寫不具體,一段時間下來,寫作文時居然會使用優(yōu)美詞句了。原來他課后經(jīng)常背誦這些優(yōu)美詞句。在課堂教學(xué)中,指定個別受輔導(dǎo)的學(xué)困生回答難度適當(dāng)?shù)膯栴},或做指定的練習(xí)時,用不同標(biāo)準(zhǔn)要求理解層次不同的學(xué)生。對學(xué)困生則根據(jù)他們掌握的基本知識進(jìn)行不同問題的測試,減少他們失敗的次數(shù),增強他們“我能行”的自信心。例如:我班的丁樂同學(xué)就是這樣一個典型,從我接手這個班級就對他印象較深,他上課回答問題時總是低著頭,說話時聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問題,學(xué)生總是嘲笑他;他的作業(yè)也存在很大問題,字跡潦草,錯誤率較高。于是我對他的平時舉動特別關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他上課與下課時的狀態(tài)完全不同。他上課時萎靡不振,下課時卻生龍活虎,時常找一些新鮮玩意和幾個同學(xué)一同玩耍。針對他的這些特點我也采取了一些相應(yīng)地措施。例如:上課經(jīng)常提問他,但是選擇一些難度較低的問題,一旦他回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他談話,了解他的愛好,我不定期找他談話,一段時間后,我從其他任課老師那兒了解到,他上課時發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善。滿足他們的需要,彌補語文學(xué)習(xí)中的缺漏。“語文學(xué)困生”的內(nèi)心也希望把語文學(xué)好,希望有人伸出援助之手,幫助他們彌補某方面的缺漏。例如:有兩個以前迷戀電腦的學(xué)生,語文基礎(chǔ)知識和基本技能極差,成績不合格。在幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心、激起他們的興趣后,他們更需要我持續(xù)地幫助他們彌補缺漏,掃除前進(jìn)的障礙。我的具體做法是:從課內(nèi)和課外補起。課堂上,每當(dāng)學(xué)習(xí)生字新詞、練讀課文時,我就站在他們的身邊,悄悄地告訴他們:準(zhǔn)備一會兒上黑板默寫,一會兒朗讀課文。我用“心理暗示法”喚起他們的學(xué)習(xí)熱情,用“任務(wù)驅(qū)動法”促使他們自覺主動地學(xué)習(xí)。課后,針對他們在課堂上尚未掌握的知識,請到辦公室單獨練習(xí)鞏固。這是一種“馬拉松式”的彌補方式,必要時還要彌補以前學(xué)過的尚未掌握的知識技能。但很長一段時間下來,這種彌補方式發(fā)生了“質(zhì)的變化”。他們不需要我提醒了,自主地找我檢查,詢問我什么時間有空。張揚他們的自主性,進(jìn)行適當(dāng)評價與激勵?!皩W(xué)困生”大都十分在意老師對他們的評價。我對他們的評價落在“自主”上。記得有一次,我發(fā)給學(xué)生每人一本新的讀書筆記本,要求學(xué)生自己利用午讀時間主動完成。第一次的讀書筆記少了兩本。我改變了以往的等第評價方式,換成了一個個精美的“五角星”。發(fā)下作業(yè)本后,學(xué)生們歡呼雀躍,個個眉飛色舞向他人炫耀。唯有那兩個沒交作業(yè)的“語文學(xué)困生”沉默了。沒隔一節(jié)課,我的辦公桌上就悄悄地放著那兩本少交的讀書筆記本。從未有過的工整字跡,竟然密密麻麻地寫了一頁。我暗自高興,認(rèn)真地貼上了兩顆漂亮的“五角星”,以此肯定他們的作業(yè)“自主性”。從此,他們不再少交讀書筆記了。蘇霍姆林斯基說:“學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動因。”我想:也許是我用期待性的評價喚醒了他們自主學(xué)習(xí)語文的意識吧。與家長及時取得聯(lián)系,請家長配合教師檢查學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與各科教師密切配合協(xié)同教育,促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。我班就有這樣一位學(xué)困生,他的主要問題就是經(jīng)常違反校規(guī)。我只能聯(lián)系他的家長,從家長那兒了解到他們家庭出現(xiàn)問題,父母離異,孩子在家沒人管。聽到這種情況我當(dāng)時也非?;倚?,畢竟單憑我在學(xué)校這點時間,很難有效地進(jìn)行教育,我想放棄。但是,一次他爺爺?shù)膩碓L使我感到他的家庭還對他抱有很大希望,并且也愿意配合學(xué)校轉(zhuǎn)變這個孩子。于是,我通過多次與他的家長的交流,了解了他在家的表現(xiàn),知道了他現(xiàn)在出現(xiàn)種種不良行為的原因。于是我與家長商量,希望家長能在家對孩子施加一些壓力,如:限制孩子的花銷,關(guān)注孩子上學(xué)和放學(xué)回家的時間。有了家長的配合,我在學(xué)校的工作也就更加從容??傊?,不同的學(xué)困生有各自不同的特點,我們的轉(zhuǎn)化方法也應(yīng)該因人而異。但是在教育和轉(zhuǎn)化過程中,我們必須及時的思考與反思,因為他們之間也會有一些共性,這些共性可以對我們以后的工作有借鑒作用,可以使我們少走彎路。?1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強,特別是初中生。初中生正處于青春期,非常敏感。這就要求教師不能歧視差生,要公平對待所有學(xué)生,做到一視同仁,保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一:在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差,往往失去自信,對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信,讓他們感到自己的成功,在成功中培養(yǎng)自信。第二:取長補短,深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難,但并不是一無是處。后進(jìn)生往往是體育的健將,唱歌、繪畫的能手,勞動的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并及時給予表揚,要用他們的長處彌補他們的短處,要想辦法挖掘他們的潛能,引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第三:給后進(jìn)生創(chuàng)造機會,展示自我。后進(jìn)生往往會被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個及格的教師,要時刻把后進(jìn)生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機會,讓他們嫩個展示自我,培養(yǎng)他們的自信心。第四:教師要有耐心,要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時一個長期的、復(fù)雜的過程,有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的,他們也可能反復(fù)犯錯誤。所以,教師要有耐心,應(yīng)該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。3)激勵學(xué)生的上進(jìn)心。第一:利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心,教師要動員其他同學(xué)不能歧視他們,要主動去幫助他們,考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二:開展各種有益的活動。每一項活動都為后進(jìn)生安排一個任務(wù),讓他們覺得老師是重視他們的,他們就會更加積極、主動,也讓他們在有意義的活動中受到教育。?1)利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心,探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機會,展示自我。3)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點,充分發(fā)掘他們的潛能,引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。1.學(xué)生打瞌睡,“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去,教師如何處理?教師首先要穩(wěn)定自己的情緒,千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣,否則會失去教師的威信,也會影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒,用平和的語氣對說:“現(xiàn)在這個天氣比較容易使人想睡覺,但睡著的話容易著涼,著涼可能就會生病,生病就不好了。同學(xué),你覺得想睡覺得話,可以站起來,等到不困了在坐下來?!?.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,教師如何處理?對這類學(xué)生,教師首先,應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們,多接近他們,善于走進(jìn)他們的心靈,是他們愿意說出心理話。其次,教師要給他們創(chuàng)造與別人交往,在集體說話的機會。鼓勵他們樂群,是他們體會到人間和集體的溫暖,從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點,教師批評這些學(xué)生時,不要再公共場合批評他們,避免傷了他們的自尊心,出現(xiàn)意外后果。、活潑、愛說話的孩子,教師如何處理?這樣的學(xué)生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學(xué)生,采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕,對其嚴(yán)重的錯誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳
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