【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。（2）幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識(shí)的傳授。（3）幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美育放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)?！敬鸢浮狂R斯洛需要層次理論的主要觀點(diǎn)有：（1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）生理的需要是維持生存的需求，是最基本的需要。在生理需要得到基本滿足之后，便是安全需要，包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需要。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要顯得尤為強(qiáng)烈。這之后是歸屬和愛的需要，指個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系的需求。隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足之后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次，即精神層面上提高人生境界的需求。（3）馬斯洛指出，只有當(dāng)個(gè)體的低級(jí)需要得到滿足時(shí)，才可能尋求更高一級(jí)的需要?！敬鸢浮糠侵笇?dǎo)性教學(xué)的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）非指導(dǎo)性教學(xué)的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的自我實(shí)現(xiàn)者；（2）非指導(dǎo)性教學(xué)倡導(dǎo)平等、互動(dòng)、自由的師幼關(guān)系；（3）非指導(dǎo)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育目的；（4）非指導(dǎo)性教學(xué)認(rèn)為教師的角色是幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支持者?！敬鸢浮浚?）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩(wěn)定；（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；（4）以想象的過程為滿足；（5）想象受情緒和興趣的影響?！敬鸢浮浚?）內(nèi)在動(dòng)機(jī)以好奇與興趣為主；（2）外在動(dòng)機(jī)逐漸增長；（3）形成較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成敗歸因?！敬鸢浮看龠M(jìn)幼兒學(xué)習(xí)遷移的方法有：（1）關(guān)注情感因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響；（2）利用具體事物支持幼兒學(xué)習(xí)遷移；（3）豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)生遷移；（4）提高幼兒的分析與概括能力。？【答案】幼兒教師職業(yè)心理健康主要表現(xiàn)在：（1）高尚的師德；（2）愉悅的情感；（3）良好的師生關(guān)系；（4）健康的人格。?【答案】幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)（如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等）和幼兒的自主自由活動(dòng)（如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等）。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。（1）一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。（2）各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。?【答案】（1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；（3）利用記憶恢復(fù)的規(guī)律。?【答案】（1）優(yōu)點(diǎn)：能嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。（2）缺點(diǎn)：由于幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限?！敬鸢浮浚?）民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。（2）專制型：這類家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。（3）放任型：這類家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨(dú)立性等?！敬鸢浮浚?）任性；（2）依賴性強(qiáng)；（3）自私；（4）不合群；（5）膽小。?【答案】（1）不同階段發(fā)展的不均衡。（2）不同方面發(fā)展的不均衡。（3）不同兒童心理發(fā)展的不均衡。?依戀有哪幾種類型?【答案】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。根據(jù)兒童和依戀對(duì)象關(guān)系的密切程度和交往質(zhì)量的不同，兒童的依戀存在不同的類型。一般情況下，可將兒童的依戀行為分為三種類型：回避型、安全型和反抗型?！敬鸢浮浚?）觀察力；（2）溝通的能力；（3）組織分組活動(dòng)的能力；（4）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；（5）開展家長工作與社區(qū)工作的能力；（6）自我發(fā)展的能力。？【答案】（1）氣質(zhì)有類型之別，但沒有好壞之分，即每一種氣質(zhì)都有積極一面也有消極一面；（2）學(xué)前兒童周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效?！敬鸢浮凯h(huán)境對(duì)啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有不可估量的意義。同時(shí)，兒童對(duì)一切信息都相對(duì)敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對(duì)兒童的啟迪作用無時(shí)不在、無處不在，這也正是對(duì)兒童教育的有利條件。因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面?！敬鸢浮拷逃袃纱蠊δ埽海?）教育的宏觀功能：促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；（2）教育的微觀功能：促進(jìn)人的身心發(fā)展?！敬鸢浮績和l(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則：（1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的，表現(xiàn)在：個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜，個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程，個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行的；（2）個(gè)體發(fā)展具有差異性；（3）個(gè)體發(fā)展具有階段性。【答案】（1）學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化；（2）學(xué)前教育目標(biāo)的整合化；（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化；（4）學(xué)前教育方法的科學(xué)化。【答案】教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人（如學(xué)校、教師）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)。65教師可以通過哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)?【答案】游戲是幼兒