【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疇里予以討論，并通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。在我們的課題研究里它具體包括：預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、書(shū)寫、作業(yè)、探究、復(fù)習(xí)、反思、交流、歸納等方面的習(xí)慣。：即通過(guò)各種途徑，采用各種研究方法，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4. 研究依據(jù)與原則 理論依據(jù)“習(xí)慣說(shuō)”葉圣陶的“習(xí)慣說(shuō)”。在葉老先生的教育觀中，最具有個(gè)性特色的就是“習(xí)慣說(shuō)”。在他的論著中，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生到教師等多方面精辟而又通俗地論述了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要意義、內(nèi)涵和方法。葉圣陶先生教育論著中關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成地位和作用論述，是實(shí)驗(yàn)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。心理學(xué)模仿學(xué)習(xí)原理。模仿學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的大量行為都是通過(guò)模仿而習(xí)得的，人的不良行為也常常是通過(guò)這一方式而形成的。行為習(xí)慣的形成與改變有順從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段，而形成與改變的一個(gè)重要原因就是來(lái)自外部的壓力。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的傾向和行為的方式。良好的習(xí)慣可以有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合。它對(duì)于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。而不良習(xí)慣則阻礙、危害著學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說(shuō)，只有通過(guò)內(nèi)因（學(xué)生的主觀努力）和外因（學(xué)校、家庭、社會(huì)）的正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求兩個(gè)方面的積極作用，才能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)不良習(xí)慣的克服和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教育學(xué)行為習(xí)慣形成與改變?cè)韺?duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育具有多方面的重要指導(dǎo)意義?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》第十一條中規(guī)定：“課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽(tīng)講，積極思考，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動(dòng)有秩序?！钡谑l中規(guī)定：“課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫工整，卷面整潔?！?《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》是學(xué)生必須要遵守的規(guī)范，進(jìn)行這方面的教育與培養(yǎng)也是我們教育教學(xué)中所必須要做的。陶行知的生活教育理論非常重視在做中學(xué)。他主張?jiān)谧鲋叙B(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。注意個(gè)體差異，運(yùn)用正確的教育手段，一切教育要因材施教，習(xí)慣養(yǎng)成更是如此。進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是要在具體情況中，根據(jù)個(gè)體不同的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。 研究原則我們按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，利用多種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)及發(fā)展變化進(jìn)行的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。我們不僅對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究，還包括對(duì)學(xué)生的課前、課中、課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成立足現(xiàn)在、回顧過(guò)去、面向未來(lái)，不僅注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更重視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重在使學(xué)生“增值”。我們以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，評(píng)價(jià)應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，為了學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展。我們將進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重課堂教學(xué)的改進(jìn)，既使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)成功的信心，又使他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)，不斷提高自己。我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究有書(shū)寫習(xí)慣、閱讀理解、自學(xué)等學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成讓學(xué)生受益終生，我們應(yīng)該多元的去挖掘和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成。5. 研究目標(biāo)通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究，分析進(jìn)城務(wù)工子學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況及成因，幫助他們對(duì)自身行為習(xí)慣的糾正、改善和培養(yǎng)，為這些流動(dòng)花朵的人生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)公平教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。： 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，使進(jìn)城務(wù)工子女逐步養(yǎng)成各自良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。 通過(guò)研究，探索總結(jié)出進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法與途徑。 通過(guò)這項(xiàng)課題的研究，教師的科研水平不斷提高，逐步由實(shí)踐型向經(jīng)驗(yàn)型、科研型轉(zhuǎn)變。 通過(guò)研究，使家長(zhǎng)豐富家教知識(shí)，掌握培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。6. 研究?jī)?nèi)容及重難點(diǎn) 研究?jī)?nèi)容；，進(jìn)行抑制和矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑的