小課題成果鑒定書(編輯修改稿)
2025-04-21 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感的多媒體課件固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，不知不覺把精神愉悅當(dāng)作課堂最終目的，使 教師本末倒置。多媒體的不適當(dāng)應(yīng)用會使教師失去了在課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。在與學(xué)生的互動交流上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，沒有任何優(yōu)勢可言，情感的互動性也并不理想。并不是所有的課程都適用多媒體這一教學(xué)手段，多媒體教學(xué)設(shè)備的投入較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。課題期望目標： 通過多媒體課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在理解語言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣。 通過多媒體課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。研究內(nèi)容： 如何充分利用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境 如何使用多媒體的運用更好的突出教學(xué)重難點 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)模式不同的研究 在多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的研究研究方法：本課題研究以調(diào)查實驗法為主要研究方法，同時，以文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法為輔。調(diào)查實驗法：通過運用問卷法，交談法等方式，搜集課題研究的相關(guān)資料，并有目的、有計劃、有步驟、全面系統(tǒng)地了解情況，根據(jù)學(xué)生的興趣，通過分析，思考解決問題的方法。文獻研究法：搜集、整理、學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的理論，以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論，指導(dǎo)課題中發(fā)現(xiàn)的問題。行動研究法：及時收集處理反饋信息，調(diào)整方案，使研究更具時效性。經(jīng)驗總結(jié)法：分析研究過程，總結(jié)研究成果，撰寫論文與研究報告。、影響與反思多媒體的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)活動中引入生活，引入學(xué)生
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