小課題成果鑒定書(編輯修改稿)
2025-04-21 00:46 本頁面
【文章內容簡介】 感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使學生的注意力過分集中在多媒體技術的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學內容，不知不覺把精神愉悅當作課堂最終目的，使 教師本末倒置。多媒體的不適當應用會使教師失去了在課堂上的主導地位，使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關系。在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，沒有任何優(yōu)勢可言，情感的互動性也并不理想。并不是所有的課程都適用多媒體這一教學手段，多媒體教學設備的投入較之傳統(tǒng)的教學設備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。課題期望目標： 通過多媒體課堂教學模式，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣。 通過多媒體課堂教學模式，讓學生主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質的提高。研究內容： 如何充分利用多媒體教學手段來創(chuàng)設情境 如何使用多媒體的運用更好的突出教學重難點 傳統(tǒng)教學與多媒體教學模式不同的研究 在多媒體教學模式下，學生能力和教學質量關系的研究研究方法：本課題研究以調查實驗法為主要研究方法，同時，以文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結法為輔。調查實驗法：通過運用問卷法，交談法等方式，搜集課題研究的相關資料，并有目的、有計劃、有步驟、全面系統(tǒng)地了解情況，根據(jù)學生的興趣，通過分析，思考解決問題的方法。文獻研究法：搜集、整理、學習國內外相關的理論，以及現(xiàn)代教育學、心理學的理論，指導課題中發(fā)現(xiàn)的問題。行動研究法：及時收集處理反饋信息，調整方案，使研究更具時效性。經(jīng)驗總結法：分析研究過程，總結研究成果，撰寫論文與研究報告。、影響與反思多媒體的運用有利于激發(fā)學生的學習興趣。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統(tǒng)的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而多媒體教學則可以極大地激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣在教學活動中引入生活，引入學生
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