小課題學(xué)習(xí)材料(編輯修改稿)
2025-04-21 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “我要研究”，是教師積極自覺主動，全情投入，具有能動性、創(chuàng)造性?！ 〈笳n題：轟轟烈烈的大會，掛匾儀式 小課題：沒有刻意的對外渲染，研究過程靜而扎實——這里的黎明靜悄悄。二、如何確定小課題 ?。骸 ☆}目的確定要基于對小課題研究的整體規(guī)劃，要針對從自己實踐中挖掘出的真實問題?！ ∮绕湟聊ズ茫海?）目的；（2）方向；（3）內(nèi)容；（4）重點；（5）方法?！ 。ń缍ǎ┖藐P(guān)鍵詞（要素） ?。?）五個關(guān)鍵因素：研究方向、研究范圍、研究內(nèi)容、研究重點、研究方式或者方法 （2）四個基本要求：明確；完整；準(zhǔn)確；簡潔?！ ±旱湍昙墸Z文／集中識字／教學(xué)策略／的研究 學(xué)段、年級、學(xué)科 內(nèi)容／重點 明確 準(zhǔn)確 完整、簡潔（句式） 不采用口號式的題目，例“走近文本”，“我能行” 不采用祈使句式，例“讓學(xué)生不再懼怕作文” 標(biāo)準(zhǔn)案例：（1）小學(xué)語文課堂有效提問的策略研究（2）三年級語文易錯生字歸因及對策的研究三、小課題研究應(yīng)注意的問題 ?。ㄒ唬┬≌n題研究貴在“小”： ?。?）選擇切口小：一個要素、一個環(huán)節(jié)、一個章節(jié)、一個案例、一個方面、一種現(xiàn)象。 ?。?）研究范圍小：從小處著眼，研究的內(nèi)容一般只針對教學(xué)實際中存在的一個問題展開，如：教師怎樣傾聽學(xué)生的發(fā)言?！ 。?）解決問題?。褐饕鉀Q教師遇到的一些小問題，因此應(yīng)當(dāng)貼近實踐、扎根班級、扎根課堂、扎根學(xué)生。 例1：新課題背景下作業(yè)改革研究（研究過大） 例2：指導(dǎo)小學(xué)生背課文的研究（研究很?。ǘ┬≌n題研究貴在“細(xì)”： （1）發(fā)現(xiàn)問題須細(xì)心：有深入研究問題的慧眼、細(xì)致分析疑難問題?！ 。?）問題轉(zhuǎn)化為課題須細(xì)心：問題不是課題，卻是課題的基礎(chǔ)。有意義的問題才能成為課題，因此教師悉心對問題進(jìn)行梳理，將問題上升為課題?！ ±河⒄Z教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單詞的記憶普遍有較大困難，記得慢，忘得快，然而，記憶單詞是有一定的方法技巧的。為了幫助學(xué)生記憶好單詞，教師確定了“怎樣讓學(xué)生巧記單詞”的課題。：教師要對研究方案的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)想，確定研究步驟，預(yù)見可能存在的障礙及解決的辦法。例：有一個數(shù)學(xué)教研組確定的課題是“研究學(xué)生講題的可行性”，教師首先明確研究，梳理出“什么樣的題讓學(xué)生講”“如何講”“會有什么樣的效果”等問題；其次，教師在課堂上有意識、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的講題習(xí)慣；再者，教師及時作好講前安排，講時點評，講后小結(jié)。課題研究在教師的精心策劃下有條不紊地進(jìn)行?！ 。嘿Y料的搜集保存，小問題要細(xì)心來“大做”?！ 。赫撐?、調(diào)查文集、調(diào)查報告、活動資料集粹、教師成長案例?！ 。杭?xì)心分析利弊得失，細(xì)心分析實際解決問題的效果?！∷?、小課題研究常用的研究方法 行動研究法 觀察法 訪談法 個案研究法 行動研究法：是指教師在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，以解決問題為目的的一種研究方法。 觀察法：是指人們對周圍存在事物
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