第二學(xué)段品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)方式研究項(xiàng)目成果鑒定書(shū)(編輯修改稿)
2024-11-12 03:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，既使學(xué)生獲得了踴躍發(fā)言的鼓勵(lì)，又能促動(dòng)他繼續(xù)思考。遇到一些性格內(nèi)向不善表達(dá)的學(xué)生，教師還可以用鼓勵(lì)的眼神注視他們，一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭示意、一個(gè)請(qǐng)的動(dòng)作就可 能起到意想不到的效果。 （ 2）學(xué)生互評(píng)與自評(píng) 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，多為教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主導(dǎo)在教師，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象。因而學(xué)生只有接受評(píng)價(jià)的結(jié)果，沒(méi)有參與評(píng)價(jià)的意識(shí)，抑制了學(xué)生自我管理、自 我激勵(lì)的能力。我們教的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識(shí)。在課堂上，我們千萬(wàn)不能忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體對(duì)自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)閺膶W(xué)生的角度看事物會(huì)有不同于我們成人的看法和見(jiàn)解。因此在語(yǔ)文課堂上要注重同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與的過(guò)程中對(duì)自己、對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)在主觀和客觀上都有了解，引進(jìn)學(xué)生和小 組的自評(píng)、互評(píng)，會(huì)使評(píng)價(jià)更公平、公正，也更客觀，更具有說(shuō)服力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生時(shí)刻處在別人的監(jiān)督之下，小學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲會(huì)促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中更努力表現(xiàn)，將自己良好的一面展示給別人。對(duì)于那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差的學(xué)生來(lái)講，也能起到一定的促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。 形成了學(xué)生自主評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的全程監(jiān)控，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成了自學(xué)、自主的評(píng)價(jià)自己的習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻不忘以優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從而真正實(shí)現(xiàn)品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)自己成為品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生。 五 、 成果適用 的條件，應(yīng)用的前景，局限及有待深化的問(wèn)題 本課題的研究成果適用于所有農(nóng)村小學(xué)，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生的 自 主 學(xué)習(xí) 能力， 合作互助能力 ， 自我監(jiān)管 能力等能起到很好的促進(jìn)作用。通過(guò)構(gòu)建 “ 德公希望小學(xué)學(xué)生日常量化管理標(biāo)準(zhǔn) ” 和運(yùn)用“德公希望小學(xué)學(xué)生自主評(píng)價(jià)系統(tǒng)”使全體學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)，自我管理優(yōu)質(zhì)全面的評(píng)價(jià)自己和同學(xué)，從而自覺(jué)把自己納入優(yōu)秀學(xué)生行列，自覺(jué)以優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從而真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生品質(zhì)優(yōu)秀，提升學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量 。但由于 資金和學(xué)校辦學(xué)條件及師資力量的不足，研究還存在以下一些問(wèn)題： 在教學(xué)工作中，小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式有時(shí)運(yùn)用得不夠 充分，在處理放手與收攏的策略研究中技巧熟練化還有待提高。只有這樣，才能真正處理好課堂氣氛活躍與“知識(shí)目標(biāo)”落實(shí)之間的矛盾，在這些方面我們還要做進(jìn)一步的努力。 師資力量緊缺，造成全體教師工作負(fù)擔(dān)加重， 迫于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不多，教師放手程度不大。 學(xué)生在運(yùn)用自主評(píng)價(jià)系統(tǒng)中缺乏電教知識(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化知識(shí)接受能力不強(qiáng)。 六 、 成果的教育及社會(huì)效果概要 課堂教學(xué)煥發(fā)出
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