【文章內(nèi)容簡介】 任務 提出學習任務。例如：為了引導課題組成員深入研究網(wǎng)頁制作技術(shù)，我們適時開展了 網(wǎng)頁制作工具 FrontPage 的學習。 “ 自主訓練 ” —— 利用網(wǎng)絡教程或配套光盤自主學習。我們提出 網(wǎng)頁制作工具. . FrontPage 的學習任務后，各課題組成員先從網(wǎng)絡上下載了相關(guān)學習內(nèi)容開展自學研究。 “ 資源支持 ” —— 建立 專題 培訓教程。我校信息處人員根據(jù)課 題學習主題，制作專題培訓教程，提供教師學習使用。 “答疑解惑” —— 課題組教師通過 網(wǎng)絡 或座談 協(xié)作交流 ，解答疑問。一是利用課題組活動時間，進行專門的難點突破培訓；二是利用學校的論壇和 AM 開展及時答疑輔導。 我校領(lǐng)導十分重視校園網(wǎng)硬件和軟件建設，為了支持教師學習網(wǎng)站的建設，還購買了專用服務器，組織信息處專職老師建設、維護并更新學習網(wǎng)站，此外，江蘇省電教館還贈送給我校系列教學光盤，支持我校的研究工作。 通過幾年的研究和實踐，我們認為利用網(wǎng)絡開展教師培訓有如下優(yōu)勢： 靈便簡捷 、高度互動 、高效自主，它充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義的 學習特點。 教學方法得到改變 網(wǎng)絡教室、電子白板的充分使用改變了傳統(tǒng)的聾校課堂教學模式，學生沉浸在網(wǎng)絡知識海洋中，充分感受著電子白板帶來的優(yōu)越性，學習效果有了明顯提升，多人次參加市中小學生信息技術(shù)大賽獲獎。（具體見結(jié)題實驗報告中的學生獲獎）。信息技術(shù)設備的有效使用使得課堂上師生、生生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。 聾生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)卓有成效 信息素養(yǎng)就是要善于并習慣于通過電腦、國際互聯(lián)網(wǎng)和全球網(wǎng)去主動獲取所需要的信息，繼之以處理信息、發(fā)布信息和交流信息。 我 們認為，計算機技術(shù)作為信息技術(shù)的核心，以其課程教學為突破口，是對學生進行信息素養(yǎng)教育的最佳途徑： （ 1）積極創(chuàng)設信息氛圍，強化聾生的信息意識 學校為聾生創(chuàng)設了一個良好的、適合學生學習的環(huán)境硬件、軟件和潛件環(huán)境。 第一，學校各教學班實現(xiàn)了三機兩端口（電視、電腦、視屏儀，有線電視和網(wǎng)絡終端），教師在教室里可以通過多媒體現(xiàn)代化教學設備，搜索教學需要的課程資源，為教育教學服務。第二，各辦公室電腦都與 Inter 連接，方便教師開展網(wǎng)絡研修。第三，學校建有一個多媒體功能教室。第四，學校擁有一個計算機教室，該室具有 教師演示，教師講評，個別指導、學生示范、鎖定學生、下發(fā)程序、收取作業(yè)等功能，基本能滿足學生信息技術(shù)的學習需求。第五，學校校園網(wǎng)實現(xiàn)了共享服務器資源、視頻點播、音頻. . 點播、多媒體課件點播、暢游 Inter 等功能。第六，每位教師都初步掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，會操作、上網(wǎng)并能應用于教學。第七，學校為師生構(gòu)建了校園網(wǎng)信息資源體系，為師生的教與學提供了豐富的資源和有力的支持。 （ 2）積極打造信息課程，培養(yǎng)聾生的信息素養(yǎng) 課堂教學作為傳統(tǒng)的教學組織形式在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面同樣具有“主渠道”和“主陣地”的作 用，只有把信息素養(yǎng)的精神整合到課程和教學的要求中去，并貫穿于整個教學活動的始終，才能使學生從小接受信息知識的熏陶和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 幾年來，我們在以下幾個方面努力嘗試： 一是將信息技術(shù)整合到各學科教學中，教師充分利用多媒體，以實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革。 2020 年，學校開始研究利用網(wǎng)絡教室和電子白板面向聾生開展學科教學的模式。 二是重視教給學生多種形式、多種方式收集信息和處理信息的方法，引導學生課前收集、存儲信息、課中傳遞、交流信息，課后運用信息。 三是將各學 科教學內(nèi)容整合到信息技術(shù)課程之中，結(jié)合各學科教學，讓學生進行電腦操作實踐，了解計算機網(wǎng)絡的價值和基本功能，對計算機產(chǎn)生好感，進而掌握操作技能。今年 9 月，學校還開辦了聾職業(yè)高中，初步形成了聾職業(yè)高中以“計算機信息高新技術(shù)”培訓為核心的課程框架，力爭提高學生的信息素養(yǎng)，并能獲得國家相關(guān)計算機應用技術(shù)等級證書。 （ 3）積極開展信息活動，提高聾生的信息能力 學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。平時，學校組織計算機錄入等信息比賽（活動），還讓聾生走出校門參加各級信息技術(shù)應用大賽，近 兩年，我校有 13 名學生在鎮(zhèn)江市信息技術(shù)比賽中獲獎，豐富多彩的比賽活動促進了聾生信息素養(yǎng)的提高，有效地激發(fā)了聾生自覺接受信息技術(shù)的興趣。特別值得一提的是，2020 年和 2020 年，我校共有 3 名聾高中應屆畢業(yè)生考入金陵職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)應用專業(yè)； 2020 年至今，我校聾九年級學生 100%獲得計算機操作員（初級、中級）等級證書。 構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下，聾校課堂教學的教學模式 ，解決了聾生存在的一些學習障礙，有效的提高了聾生的學習 在這三年的 實驗研究，我們構(gòu)建了基于電子白板和網(wǎng)絡教室以及信息技術(shù)環(huán)境下的. . 一些教學模式 ，有效提高了聾生的學習。 利用信息技術(shù)的直觀性特點，建立直觀教學模式，很好的解決了聾生邏輯思維和想象能力弱的特點 ，提高聾生的理解能力 。 ① “直觀拓展” 式 該模式的基本流程為：“激發(fā)興趣” —— “直觀顯示” —— “資源利用” —— “拓展研究” 。 ② “輔助訓練” 式 該模式的基本流程是：“課題學習” —— “輔助引導” —— “訓練強化”。 利用信息技術(shù)的交互性特點，建立交互學習模式，解決聾生合作能力弱的特點，提高聾生的合作學習能力 ① “探究引導” 式 該模式的基本流程為：“任務驅(qū)動” —— “合作或自主操作 ” —— “探究引導” ——“總體評價”。 ②“情景授導”式： 該模式的具體流程為：“情景演示” —— “課堂作業(yè)” —— “小組討論” —— “信息處理” ③ “ 目標 導學”式： 該模式的具體流程為：“目標引導” —— “啟發(fā)引導” —— “導學導練” —— “復習解惑” —— “歸納實踐” 利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，建立自主學習模式，解決聾生自主學習能力弱，提高他們的自主學習能力。 ①“四步式”模式： 該模式基本流程為：“交流導入” —— “感知明理” —— “網(wǎng)上討論” —— “課后延伸”。 ② “主題探究”式： 該模式的具體流程為：“提出課題 ” —— “搜索主題” —— “提取要點” —— “百家爭鳴” —— “綜合總結(jié)” —— “課題發(fā)散”。 ③ 信息技術(shù)環(huán)境下，聾校語文閱讀教學模式的研究 閱讀是聾生一個很困難的語文學習內(nèi)容，我們借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過三年的研究，創(chuàng)設了基于信息技術(shù)環(huán)境下和聾校語文閱讀教學模式，該模式的具體流程為 “ 利用. . 網(wǎng)絡，豐富閱讀背景” —— “ 巧借媒體，激發(fā)閱讀興趣” —— “ 舉象造境，掃除閱讀障礙” —— “ 視覺呈現(xiàn)，啟發(fā)閱讀思維” —— 課后延伸，拓展閱讀時空 。 這些模式的建立，能更大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高聾生的學習興趣，提升聾 生的學習能力，使得課堂教學生動而有效，聾生愿學、樂學。 （二）聾生的整體素質(zhì)明顯提高： 聾生學習的主體性得到彰顯，學習的興趣得到激發(fā)。 課堂上學生的學習方式得到轉(zhuǎn)變，學生自主探究、合作交流等能力得到明顯提高。 學生的信息素養(yǎng)得到了提高，培養(yǎng)了學生的計算機操作能力。 課題實施使學生有更多的機會去接觸計算機，了解計算機的作用，運用計算機去學習。我校 聾部的三個班近 30 名 同學參加 了鎮(zhèn)江市勞動局的計算機操作員（中級）的等級考核，全部過關(guān)。至今，聾高三年級已有 3 名學生考取南京金陵職業(yè)技術(shù)學院計算機本。部分學 生參加鎮(zhèn)江市組織的計算機繪畫比賽，也獲得很好的成績 。 以上是我們的一些課題研究經(jīng)驗，誠請專家評定，提出寶貴意見。 . . 三、研究成果 重要的研究成果 序號 作者 成果 形式 字數(shù) 完成時間 出版單位或發(fā)表刊物 名稱、期號 1 錢新平 論文 2702 2020 年 2020 年 4 月發(fā)表于《現(xiàn)代特殊教育》 2 袁鵬 論文 3193 2020 年 2020 年 2 月發(fā)表于《現(xiàn)代特殊教育》 3 周光華 論文 2020 年 2020 年 1 月發(fā)表于《江蘇電教》 4 張麗娟 論文 2020 年 2020 年 1 月發(fā)表于《堅固電教》 5 張俊宏 論文 3427 2020 年 2020 年鎮(zhèn)江市教師現(xiàn)代教育技術(shù)論文評比 一等獎 6 趙 慶 論文 3430 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 一等獎 7 張俊宏 論文 4929 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 一等獎 8 張俊宏 論文 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 一等獎 9 趙慶 論文 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教 育敘事評比 一等獎 10 袁鵬 論文 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 一等獎 11 周光華 論文 3018 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 二等獎 12 鄧莎蓉 論文 3460 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 二等獎 13 李奕穎 論文 3125 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 二等獎 14 張麗娟 論文 1784 2020 年 全國第二屆現(xiàn)代特殊教育論文大 賽 三等獎 15 趙 慶 論文 2052 2020 年 2020 年鎮(zhèn)江市教師現(xiàn)代教育技術(shù)論文評比 三等獎 . . 16 周光華 鄧莎蓉 論文 3018 2020 年 2020 年鎮(zhèn)江市教師現(xiàn)代教育技術(shù)論文評比 三等獎 17 袁 鵬 論文 3680 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 三等獎 18 徐 進 論文 2628 2020 年 2020 年度鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究論文及教育敘事評比 三等獎 19 徐 進 袁 鵬 論文 3057 2020 年 2020 年鎮(zhèn)江市教師現(xiàn)代教育技術(shù) 論文評比 三等獎 20 袁 鵬 論文 2532 2020 年 全國聾校美育論文及優(yōu)質(zhì)課評比 優(yōu)秀獎 21 袁 鵬 視頻課 2020 年 全國信息技術(shù)在特殊教育中的應用優(yōu)秀教學課例與教學課件評比 一等獎 22 袁 鵬 視頻課 2020 年 第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽 一等獎 23 鄧莎蓉 視頻課 2020 年 鎮(zhèn)江市骨干教師視頻優(yōu)質(zhì)課評選活動 一等獎 24 袁 鵬 視頻課 2020 年 全國信息技術(shù)在特教學校教學中的有效應用優(yōu)秀教學課例與教學課件評比 一等獎 25 袁 鵬 視頻課 2020 年 全國信息技術(shù)在特教學校教學中的有效應用優(yōu)秀教學課例與教學課件評比 一等獎 26 趙 慶 視頻課 2020 年 鎮(zhèn)江市骨干教師視頻優(yōu)質(zhì)課評選活動 二等獎 27 鄧莎蓉 視頻課 2020 年 全國信息技術(shù)在特教學校教學中的有效應用優(yōu)秀教學課例與教學課件評比 二等獎 28 袁 鵬 視頻課 2020 年 鎮(zhèn)江市中小學幼兒園“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課及課件評比 二等獎 29 鄧莎蓉 視頻課 2020 年 全國英特爾未來教育項目應用成果展示活動 優(yōu)秀獎 30 趙 慶 視頻課 2020 年 全國信息技術(shù)在特殊 教育中的應用優(yōu)秀教學課例與教學課件評比 三等獎 31 張俊宏 教學案例 3540 2020 年 鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評選 二等獎 32 袁 鵬 教學案例 2425 2020 年 鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評選 二等獎 33 鄧莎蓉 教學案例 3613 2020 年 鎮(zhèn)江市第三屆教育科研優(yōu)秀案例評選 三等獎 34 張俊宏 教學案例 3540 2020 年 江蘇省 2020 年度特殊教育優(yōu). . 秀案例評比 三等獎 35 李奕穎 趙慶 教學水平 設計 2020 年 第一屆 全國信息技術(shù)在特殊教育中的應用優(yōu)秀教學課例與教學 課件評比 一等獎 36 李奕穎趙 慶 教學水平 設計 2020 年 鎮(zhèn)江市中小學教師教育軟件現(xiàn)場設計制作比賽 一等獎 37 李奕穎趙 慶 教學水平 設計 2020 年 2020 年鎮(zhèn)江市中小學教師教育軟件作品評比活動 二等獎 38 李奕穎 教學水平 設計 2020 年 2020 年鎮(zhèn)江市中小學教師教育軟件作品評比活動 二等獎 39 鄧莎蓉 夏 蕾 教學水平 設計