【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用、實(shí)踐能力的方法。完成本課題研究任務(wù)的保證措施（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高廣大教師的教科研意識(shí)，為開展課題研究從觀念、理論功底上作準(zhǔn)備。（2）充實(shí)研究組力量，在全員參與的基礎(chǔ)上，抓好重點(diǎn)隊(duì)伍建設(shè)，采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去等方式，爭(zhēng)取市區(qū)教科所以及專家學(xué)者的指導(dǎo)，從而廣泛地吸取國(guó)內(nèi)外研究成果及上級(jí)科研機(jī)構(gòu)、兄弟學(xué)校力量，不斷提高研究者的研究能力和水平，進(jìn)而提高學(xué)校的科研水平。（3）簽訂課題研究責(zé)任狀，健全監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。（4）設(shè)立教科研基金，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，舉行專題研討活動(dòng)，為研究的順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)良好、寬松的氛圍。預(yù)期研究成果⑴、系列活動(dòng)方案及有關(guān)研究過程的資料。⑵課題研究論文及典型活動(dòng)案例匯編。⑶、課題工作報(bào)告、研究報(bào)告。⑷、反映研究成果的師生作品、獎(jiǎng)狀證書、照片等。⑸、音像資料：活動(dòng)過程實(shí)錄等。⑹、現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)：學(xué)生才藝展示、綜合活動(dòng)觀摩。一、 理論研究背景國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是我國(guó)新一輪課程改革所要倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是目前中小學(xué)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。合作學(xué)習(xí)的國(guó)際研究現(xiàn)狀在西方，對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐都有相當(dāng)久遠(yuǎn)的歷史淵源。早在公元1世紀(jì)，古羅馬昆體良學(xué)派就指出，學(xué)生們可以從互教中受益。1806年合作學(xué)習(xí)小組的觀念從英國(guó)傳入美國(guó)，受到美國(guó)教育家帕克、杜威等人的推崇并被廣為應(yīng)用，最終于20世紀(jì)70年代初在美國(guó)興起了現(xiàn)代的合作學(xué)習(xí)研究熱潮。由此開始，為了突出合作學(xué)習(xí)的集體化、過程性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有意義的而非形式化的合作學(xué)習(xí)，西方的研究者與教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，開發(fā)了小組成績(jī)分享法、小組—游戲—競(jìng)賽法、切塊拼接法、共學(xué)式、小組調(diào)查法、合作辯論等多樣化的實(shí)施策略，以及對(duì)于學(xué)術(shù)表現(xiàn)的雙重評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)與合作技巧合計(jì)評(píng)分等評(píng)價(jià)方法。這些實(shí)施策略與評(píng)價(jià)方法隨著合作學(xué)習(xí)在美國(guó)、英國(guó)、以色列等國(guó)的廣泛開展而不斷豐富、完善。合作學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)自90年代初期起，開始探討合作學(xué)習(xí)。從浙江蘇杭州大學(xué)教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實(shí)驗(yàn)，到90年代中期山東教育科學(xué)研究所開展的《合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》，以及近年來主體性教育實(shí)驗(yàn)對(duì)小組合作的探討，這一系列的教育科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)在我國(guó)的發(fā)展?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！苯逃坑?001年7月頒布了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。本次課程改革的重點(diǎn)之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。二、我校前期研究概況近幾年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，深化教育改革，更新教育觀念，已成為越來越多的學(xué)校、教師地追求。我校在教育教學(xué)活動(dòng)中，特別是在課堂教學(xué)中，努力探索小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行了初步實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)在：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念。列寧說：“沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)?！苯虒W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和主體性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，若沒有正確理論的指導(dǎo)是不會(huì)成功的。因此，實(shí)驗(yàn)一經(jīng)確定，我們便組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育雜志、報(bào)刊等有關(guān)合作學(xué)習(xí)及其相關(guān)的理論刊物，提高教師對(duì)這個(gè)研究課題的認(rèn)識(shí)。然后再?gòu)闹刑羲蛶孜痪傻睦蠋熃M成實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組的成員每?jī)芍軈⒓右淮卫碚搶W(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。大家都形成了一些新的教育理念，要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式；學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生建立信心；等等。將學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，在校內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。我校實(shí)驗(yàn)班按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組46人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。在課堂教學(xué)中積極嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的研究目前，課堂上以小組合作學(xué)習(xí)為板塊的教學(xué)組織形式已在全校推開，教師們普遍認(rèn)為小組學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)了生與生之間的交往，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作與交往的氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生合作與交往的意識(shí)，有利于教與學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。如：兩位實(shí)驗(yàn)老師上同一課例，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。課后共同切磋、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，開展說課，評(píng)課活動(dòng)。每次