小組合作學習專項培訓材料與小組合作學習分組培訓方案匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在哪里、妙在何處。”這樣的問題建立在初讀到位的基礎上，抓住重點，有極好的探究價值，引導學生深入文本，準確地把握住了人物鮮明的性格特點。其次我認為合作交流的方式應該是靈活多變的。學生們在課堂上就某些問題進行討論時，可以針對問題的深淺、難易程度，或選擇在同桌之間相互進行講解，或在五人互助小組中進行討論，大組進行匯總交流，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！在上學期的課改推進現(xiàn)場會上，我校又率先推出了一年級的新課堂。學生年齡小，自主合作的意識弱，自控能力差，都是擺在我們面前的難題。我們召開課改骨干會，從六年級成熟的課改案例中尋找切入點，結(jié)合一年級的學情特點，研磨出最恰當?shù)暮献鹘涣鞯姆绞健Ｎ覀冇谩靶ψ印眮砑訌姾⒆觽冎g的交流，用“組內(nèi)開火車”來關注到每一個學生，用“游戲競技”來調(diào)動起小組競爭，這樣的課堂一下子就鮮活了起來。第三，我認為合作學習時還應讓各小組學生在充分探討、解決問題的基礎上進行預展練習，教師要對接下來的小組展示方式進行明確，既能使合作后的展示更高效、又能讓學生更有針對性地去評價和質(zhì)疑提供充分的保障。三、評價質(zhì)疑，點亮課堂成長之陽光感受過我校課改新課堂的老師們，都異口同聲地稱贊學生們在展示環(huán)節(jié)的精彩表現(xiàn)，這是孩子們在經(jīng)歷過自主學習、合作交流之后的綻放，毫無疑問，它是一節(jié)課上的亮點所在。但我在透過綻放之余，也把關注的目光投向聽展的孩子們，他們在聽展后的評價和質(zhì)疑是我所期待的，真誠中肯的話語、撥開云霧的質(zhì)疑將是點亮課堂、照耀生命的陽光。首先要讓學生掌握評價的方法和技巧。還記得上學期的校際交流活動中，一位兄弟學校的老師向我們發(fā)出了這樣的質(zhì)疑：孩子們在評價別的小組時都是一針見血地指出問題，語言犀利，毫不留情，長此以往會不會挫傷同學們展示的積極性？我非常感謝這位老師，這是一位真正關注課堂、關注學生成長的好老師。對此我們召開了小組長培訓會，專門就如何評價、如何讓別人真心接受你的評價進行了細致的培訓，總結(jié)一下就是四句話：“聽展認真是前提，學思結(jié)合抓要點，先揚后抑語真誠，精彩評價入人心”。其次，鼓勵學生提出質(zhì)疑，把“疑點”變成“亮點”。我在教學《半截蠟燭》一文時，在課堂的最后環(huán)節(jié)
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