利用計算機解決問題的基本過程(編輯修改稿)
2025-04-20 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計語言 程序設計語言是人利用計算機解決問題的載體，讓學生充分認識程序設計語言，通過計算機語言的發(fā)展歷程，感受計算機技術(shù)的發(fā)展。(二)難點分析1． 算法的特征算法的特征對初學者而言較難理解，教學中盡可能通過具體問題的算法分析、程序分析，讓學生感悟出算法的特征，為進一步學習分析問題、選擇算法打下基礎(chǔ)。2． “好”算法的標準算法設計除正確性外，還應考慮其高效性、可讀性、健壯性，學生在開始時是做不到的，但可以讓學生知道需要從不同角度分析問題，才能不斷改進算法，并通過實踐形成這種良好習慣。四、教學活動建議本節(jié)是算法與程序設計課程的入門。學生通過對“信息技術(shù)基礎(chǔ)”部分的學習，已經(jīng)具備了一定的信息加工、處理與交流的基礎(chǔ)，知道使用計算機解決問題的方式多種多樣，而程序設計是其中的一種。學生在高一數(shù)學課程的學習中，也已經(jīng)學習了一些算法的基礎(chǔ)知識。因此，本節(jié)的教學應注意在學生原有知識與學習經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導學生進一步學習算法、程序設計的相關(guān)知識，體會算法與程序設計在計算機解決問題過程中的地位與作用，比較完整地認識利用計算機解決問題的過程。在教學過程中應注意活動方式的多樣性，通過比較、探究、討論、交流等活動激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生學會自主創(chuàng)新學習，培養(yǎng)良好的學習方法與學習能力。算法與程序設計一)通過例舉生活與學習中需要用計算機解決的問題，如有關(guān)數(shù)值、邏輯等方面的問題，讓學生認識問題，形成問題意識，感受利用計算機解決問題的必要性。 感受計算機解決問題的必要性 教師：提出線性方程組問題，不斷增加方程數(shù)量，讓學生解決。 現(xiàn)象：當方程數(shù)量少時，學生能夠通過人工方法求解，但隨著方程數(shù)量的增多，人工求解顯得無能為力。 教師：展示計算機高效求解方程組的過程。 教師：提出8 皇后問題，讓學生找出符合條件的方案。 現(xiàn)象：學生能找出一些符合條件的方案，但要找出所有符合條件的方案顯得無能為力。 教師：展示計算機高效地找出所有方案的過程。 教師：提出生物課中學到的遺傳基因問題，為什么生物課人工只分析到第二層或第三層？ 教師：展示遺傳基因問題的計算機分析過程。 學生活動：嘗試從生活與學習提出需要用計算機解決的問題，展開討論。 教師：回歸主題，感受利用計算機解決問題的必要性。 分析：案例中教師沒有直面告知學生利用計算機解決問題的必要性，而是通過實例讓學生不斷地感受人工求解問題的局限性與計算機求解問題的優(yōu)勢，并通過學生的充分討論，讓學生潛移默化地感受到利用計算機解決問題的必要性。(二)利用計算機解決問題過程的教學是課程入門階段，教師需要根據(jù)學生特點把握好度，為學生后繼學習打下基礎(chǔ)。教學中要注
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