利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程(編輯修改稿)
2025-04-20 12:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)語(yǔ)言 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是人利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的載體，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的發(fā)展歷程，感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。(二)難點(diǎn)分析1． 算法的特征算法的特征對(duì)初學(xué)者而言較難理解，教學(xué)中盡可能通過(guò)具體問(wèn)題的算法分析、程序分析，讓學(xué)生感悟出算法的特征，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、選擇算法打下基礎(chǔ)。2． “好”算法的標(biāo)準(zhǔn)算法設(shè)計(jì)除正確性外，還應(yīng)考慮其高效性、可讀性、健壯性，學(xué)生在開(kāi)始時(shí)是做不到的，但可以讓學(xué)生知道需要從不同角度分析問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)算法，并通過(guò)實(shí)踐形成這種良好習(xí)慣。四、教學(xué)活動(dòng)建議本節(jié)是算法與程序設(shè)計(jì)課程的入門(mén)。學(xué)生通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”部分的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的信息加工、處理與交流的基礎(chǔ)，知道使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方式多種多樣，而程序設(shè)計(jì)是其中的一種。學(xué)生在高一數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些算法的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，本節(jié)的教學(xué)應(yīng)注意在學(xué)生原有知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法、程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)算法與程序設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題過(guò)程中的地位與作用，比較完整地認(rèn)識(shí)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意活動(dòng)方式的多樣性，通過(guò)比較、探究、討論、交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力。算法與程序設(shè)計(jì)一)通過(guò)例舉生活與學(xué)習(xí)中需要用計(jì)算機(jī)解決的問(wèn)題，如有關(guān)數(shù)值、邏輯等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，感受利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的必要性。 感受計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的必要性 教師：提出線性方程組問(wèn)題，不斷增加方程數(shù)量，讓學(xué)生解決。 現(xiàn)象：當(dāng)方程數(shù)量少時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)人工方法求解，但隨著方程數(shù)量的增多，人工求解顯得無(wú)能為力。 教師：展示計(jì)算機(jī)高效求解方程組的過(guò)程。 教師：提出8 皇后問(wèn)題，讓學(xué)生找出符合條件的方案。 現(xiàn)象：學(xué)生能找出一些符合條件的方案，但要找出所有符合條件的方案顯得無(wú)能為力。 教師：展示計(jì)算機(jī)高效地找出所有方案的過(guò)程。 教師：提出生物課中學(xué)到的遺傳基因問(wèn)題，為什么生物課人工只分析到第二層或第三層？ 教師：展示遺傳基因問(wèn)題的計(jì)算機(jī)分析過(guò)程。 學(xué)生活動(dòng)：嘗試從生活與學(xué)習(xí)提出需要用計(jì)算機(jī)解決的問(wèn)題，展開(kāi)討論。 教師：回歸主題，感受利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的必要性。 分析：案例中教師沒(méi)有直面告知學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的必要性，而是通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生不斷地感受人工求解問(wèn)題的局限性與計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)學(xué)生的充分討論，讓學(xué)生潛移默化地感受到利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的必要性。(二)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題過(guò)程的教學(xué)是課程入門(mén)階段，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)把握好度，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中要注
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