減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與高效課堂的研究開題報(bào)告資料修改(編輯修改稿)
2025-04-20 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑；作業(yè)結(jié)果、課堂效果開放，不再是“非白即黑”的標(biāo)準(zhǔn)答案；課堂評(píng)價(jià)的方法開放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)“有故事”和“有溫度”的評(píng)語； 趣味性作業(yè)和趣味性課堂：改傳統(tǒng)單一的形式為多樣的興趣作業(yè)，如實(shí)踐作業(yè)和課堂、自主、合作和探究課堂、操作型課堂、創(chuàng)編型作業(yè)、鑒賞型課堂和作業(yè)等等。五、研究方法文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。六、研究計(jì)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間：根據(jù)課題研究的實(shí)際需要，初步確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2014年5月――2015年12月（含前期準(zhǔn)備和后期總結(jié)時(shí)間）。實(shí)驗(yàn)對(duì)象：永昌縣第一小學(xué)全體學(xué)生，這樣既保證了研究的有序性，又保證了實(shí)驗(yàn)的全面性。實(shí)驗(yàn)步驟（一）準(zhǔn)備階段（2014年4月—5月），在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)研究方案，上報(bào)立項(xiàng)；組織開題會(huì)，統(tǒng)一思想，提高對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)，做好實(shí)驗(yàn)研究的理論儲(chǔ)備和心理儲(chǔ)備。力爭(zhēng)確立“理論上有高度，科研上有潛力，研究上貼實(shí)際、發(fā)展上有后勁，教學(xué)上出效益”的研究思路。（二）實(shí)施階段（2014年5月至2015年5月），具體組織有關(guān)課題小組人員，根據(jù)設(shè)計(jì)的課題方案，在本校開展探索、實(shí)施、驗(yàn)證，積累實(shí)驗(yàn)研究過程資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂，強(qiáng)化指導(dǎo)，提高實(shí)效。在此過程中，引導(dǎo)教師發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的不同作用，自覺地與自我對(duì)話、與同行對(duì)話、與專家對(duì)話，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。（三）總結(jié)階段（2015年5月至2015年12月），整理全部實(shí)驗(yàn)資料及優(yōu)秀案例，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面總結(jié)，認(rèn)真反思研究過程，對(duì)所獲取的資料進(jìn)行分析、整理，用科學(xué)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫論文和總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在部分班級(jí)推廣此課題的經(jīng)驗(yàn)、和正面效益。成果整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要加強(qiáng)教科研過程管理。每學(xué)期都建立課題檔案袋，加強(qiáng)對(duì)課題研究活動(dòng)組織管理，了解活動(dòng)進(jìn)程，重視研究資料的積累（包括課題論證、實(shí)施、結(jié)題、考核、評(píng)獎(jiǎng)等一系列資料）。
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