信息技術(shù)手段在教學中有效運用的分析與思考(編輯修改稿)
2024-11-27 18:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)故事的延續(xù)假想，這樣的制作真可謂“用心良苦”，但明白人都會想到，有這樣的必要嗎？更何況，這節(jié)課的課件除了這個動畫，真沒有太多的實質(zhì)性的有利教學的東西了。這樣的現(xiàn)象在課堂教學中的經(jīng)?？吹剑恳粋€課件都花了很多心血，但我們更應(yīng)該重視課件的內(nèi)涵，注重課件的“內(nèi)在美”才能更好的服務(wù)于課堂教學的需要。 （ 4）過于依 賴信息技術(shù)手段，忽視傳統(tǒng)教學手段的作用 現(xiàn)在有些課堂教學中，對于信息技術(shù)的運用太過依賴，好像離開的信息技術(shù)手段課都沒法上一樣。難道我們傳統(tǒng)的教學手段在信息技術(shù)環(huán)境下都不能再用了嗎？有一次在區(qū)級教學研究課中，突然遇到這樣的現(xiàn)象：停電了，上課老師手足無措，對所有聽課老師說課不能再上了，他的所有內(nèi)容都在課件上。讓大家感慨不已，這位教師的教學機智為什么會這樣？真難想象 10 幾年前的老師沒有計算機是怎樣上課的！再一次，聽語文課，當給一段有感情的段落范讀時，老師沒有自己讀，而是讓“計算機”讀，真難想象以往的朗讀教學和 一些好的傳統(tǒng)教學手段在信息技術(shù)面前真的是這樣“落伍”？ 3 （ 5）信息技術(shù)運用太泛，忽視學科、內(nèi)容特點 信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育手段運用到課堂教學中，提高了課堂教學的效益。讓更多的老師在教育實踐的基礎(chǔ)上，真正嘗到了信息技術(shù)帶來的好處。但是，是不是課堂教學中每一學科、每一節(jié)課、每個重點教學環(huán)節(jié)都需要運用到信息技術(shù)手段呢？實踐證明，不能將信息技術(shù)神化了，不能為了用信息技術(shù)而忽略了教學的實際效果和最終的教學目標，這是和現(xiàn)代教育理念所相違背的。在一次小學六年數(shù)學教學中，為了展示圓錐體積是和它同底同高圓柱體積的三分之一，教師制作了精美的課件，通過動畫形象的展現(xiàn)了圓錐倒 3 次倒?jié)M圓柱的現(xiàn)象。是不是這樣的效果就一定是最 好呢，讓學生自己親手倒一倒，遠比看上這樣的一段動畫更讓他們記憶與理解。所以在使用信息化手段時，要結(jié)合學科及內(nèi)容的特點，科學的運用信息化手段，而不能不論什么課，不論學習什么內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)照用，這樣反而適得其反，南轅北轍，不利于提高課堂教學的效益提高。 （ 6）課堂教學受制于課件，影響師生發(fā)揮 隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入實施，各學校積累了許多信息化的教學資源，加之網(wǎng)絡(luò)的資源共享，各種資源庫的建設(shè)。現(xiàn)在許多老師上課的課件直接來源于現(xiàn)成的資源，這樣的狀況常常會導致教師的教學要兼顧到課件來進行設(shè)計，對教學內(nèi)容的研究不夠 。所以會看到有許多課的教學受制于課件的情況。這樣一來，教師教學的個性化和創(chuàng)造性得到了極大的遏制，學生的學習也會受到課件的束縛，教師的主導性和學生的主體性得不到充分發(fā)揮，出現(xiàn)了課件與教師、學
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