信息技術(shù)手段在教學(xué)中有效運(yùn)用的分析與思考(編輯修改稿)
2024-11-27 18:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)故事的延續(xù)假想，這樣的制作真可謂“用心良苦”，但明白人都會(huì)想到，有這樣的必要嗎？更何況，這節(jié)課的課件除了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，真沒(méi)有太多的實(shí)質(zhì)性的有利教學(xué)的東西了。這樣的現(xiàn)象在課堂教學(xué)中的經(jīng)?？吹?，每一個(gè)課件都花了很多心血，但我們更應(yīng)該重視課件的內(nèi)涵，注重課件的“內(nèi)在美”才能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)的需要。 （ 4）過(guò)于依 賴(lài)信息技術(shù)手段，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用 現(xiàn)在有些課堂教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用太過(guò)依賴(lài)，好像離開(kāi)的信息技術(shù)手段課都沒(méi)法上一樣。難道我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段在信息技術(shù)環(huán)境下都不能再用了嗎？有一次在區(qū)級(jí)教學(xué)研究課中，突然遇到這樣的現(xiàn)象：停電了，上課老師手足無(wú)措，對(duì)所有聽(tīng)課老師說(shuō)課不能再上了，他的所有內(nèi)容都在課件上。讓大家感慨不已，這位教師的教學(xué)機(jī)智為什么會(huì)這樣？真難想象 10 幾年前的老師沒(méi)有計(jì)算機(jī)是怎樣上課的！再一次，聽(tīng)語(yǔ)文課，當(dāng)給一段有感情的段落范讀時(shí)，老師沒(méi)有自己讀，而是讓“計(jì)算機(jī)”讀，真難想象以往的朗讀教學(xué)和 一些好的傳統(tǒng)教學(xué)手段在信息技術(shù)面前真的是這樣“落伍”？ 3 （ 5）信息技術(shù)運(yùn)用太泛，忽視學(xué)科、內(nèi)容特點(diǎn) 信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)的效益。讓更多的老師在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，真正嘗到了信息技術(shù)帶來(lái)的好處。但是，是不是課堂教學(xué)中每一學(xué)科、每一節(jié)課、每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用到信息技術(shù)手段呢？實(shí)踐證明，不能將信息技術(shù)神化了，不能為了用信息技術(shù)而忽略了教學(xué)的實(shí)際效果和最終的教學(xué)目標(biāo)，這是和現(xiàn)代教育理念所相違背的。在一次小學(xué)六年數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了展示圓錐體積是和它同底同高圓柱體積的三分之一，教師制作了精美的課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象的展現(xiàn)了圓錐倒 3 次倒?jié)M圓柱的現(xiàn)象。是不是這樣的效果就一定是最 好呢，讓學(xué)生自己親手倒一倒，遠(yuǎn)比看上這樣的一段動(dòng)畫(huà)更讓他們記憶與理解。所以在使用信息化手段時(shí)，要結(jié)合學(xué)科及內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)的運(yùn)用信息化手段，而不能不論什么課，不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)照用，這樣反而適得其反，南轅北轍，不利于提高課堂教學(xué)的效益提高。 （ 6）課堂教學(xué)受制于課件，影響師生發(fā)揮 隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入實(shí)施，各學(xué)校積累了許多信息化的教學(xué)資源，加之網(wǎng)絡(luò)的資源共享，各種資源庫(kù)的建設(shè)?，F(xiàn)在許多老師上課的課件直接來(lái)源于現(xiàn)成的資源，這樣的狀況常常會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)要兼顧到課件來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究不夠 。所以會(huì)看到有許多課的教學(xué)受制于課件的情況。這樣一來(lái)，教師教學(xué)的個(gè)性化和創(chuàng)造性得到了極大的遏制，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到課件的束縛，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得不到充分發(fā)揮，出現(xiàn)了課件與教師、學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1