教育教學論文課堂因“你”而精彩—淺談多媒體信息技術在小學語文教學中有效運用(編輯修改稿)
2024-12-10 09:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生的興趣?？赐炅虽浵衿螅瑢W生學習興趣都被調(diào)動起來4 了，個個興致勃勃，熱情高 漲。 這樣 的 教學情境，學生學起來，既輕松又愉快，讓課堂營造著快樂的氛圍。 又如 ， 我在教《富饒的西沙群島》一課時，盡管文中對海底世界的生物作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的。聽不懂的時候就會感到乏味，失去興趣。 倘若我們利用多媒體把五光十色的海水、蠕動的海參、全身皮甲的大龍蝦、形態(tài)各異的魚、顏色不一、千奇百怪的貝殼??這些形象栩栩如生地展現(xiàn)在學生的眼前，情形就大不相同了。此時學生會感到興奮不已，從而激發(fā)他們強烈的求知欲，達到很好的教學效果。學生在這樣的課堂上不僅 獲得美的享受 ，而且還會 讓他們 其樂融融，樂此不疲 。 二、巧妙運用多媒體教學，為我們的語言增添色彩。 前蘇聯(lián)教育家蘇姆霍林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！? 上語文課的老師不同于上數(shù)學課的老師，我們不能只停留在教給學生的一些道理和知識。我們的語言除了要教會學生懂得判斷外，我們的語言還肩負著感染和熏陶學生的責任。因為我們語文教師的語言是學生最重要學習和模仿的對象。那么，我們捫心自問：我們的語言有文學色彩嗎？我們的語言有感染力嗎？ 其實，如果巧妙運用上多媒體，我們語文教師的語言，是充滿引力與誘惑的 “ 吸鐵石”，是永遠令學生期待而又充滿驚喜的。 我們通過多媒體技術為學生提供有聲的語言、文字、音樂、圖像有機結(jié)合的感性閱讀材料。在這優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像的映襯下，在此情此景下，我們的語言就會增添色彩 。 抑揚頓挫講述5 聲，聲情并茂的朗讀聲，把學生帶入美妙的藝術仙境中。這樣的語文課堂，有誰能抵制誘惑，不深深陶醉呢？ 例如 ， 我在教《 走進麗江 》 一課時，大多學生沒有去過 云南 旅游， 要親眼目睹麗江美麗迷人的風姿很難。為了讓學生能更好地理解課文中描寫麗江 的美景，我在課前從網(wǎng)上下載了一部分麗江的圖片，在美的音樂聲中，同學們陶醉于那美麗迷人的麗江美景中，有的竟然達到忘我的境界。結(jié)合這些美妙的圖片， 在柔和的納西古樂中， 然后 學生對課文那精美的語言多次品讀， 很自然就
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