小學(xué)生人格發(fā)展(編輯修改稿)
2025-04-20 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 外在的物質(zhì)獎勵；②為了得到對自己具有重要意義的人的認同、肯定、表揚；③為了得到某種社會地位的提高；④為了促進自我提高和自我發(fā)展。 趨勢:由低到高、由近及遠、從比較外在得到比較內(nèi)在的、由物質(zhì)的到精神的、又不穩(wěn)定的到穩(wěn)定的、由富有個人意義到富有社會意義的發(fā)展趨勢。學(xué)習(xí)興趣 特點：⑴三年級之前對學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，之后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獨立思考的作業(yè)感興趣；⑵從三年級之后，逐漸對學(xué)科內(nèi)容的初步分化感興趣；⑶對有關(guān)抽象的因果關(guān)系的興趣逐步發(fā)展；⑷低年級對游戲中的學(xué)習(xí)感興趣，中年級以后逐漸減低；⑸閱讀興趣有很大的發(fā)展；⑹小學(xué)生的社會政治生活方面的興趣逐步擴大和加深。小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，在一定集體規(guī)范和集體義務(wù)的驅(qū)使下，獲得了一些新的情緒和情感體驗。比如學(xué)習(xí)活動帶來的成就感、滿足感、或者失敗帶來的挫折感，集體活動的榮譽感，友誼感等。情緒：小學(xué)生已經(jīng)能夠正確辨認他人的高興、驚訝、恐懼、憤怒、厭惡以及輕蔑等六種基本面部表情。同時，隨著兒童年齡的增長，歸因能力的提高，小學(xué)生的憤怒能力開始減少，并更加現(xiàn)實化。學(xué)前兒童用哭泣表達自己的不滿，小學(xué)生則逐漸學(xué)會用語言表達自己的心情。情感：小學(xué)生的基本情感不斷豐富，各種情感體驗的深刻性不斷增加，情感穩(wěn)定性和控制能力不斷提高，各種情感的辨認能力也得到極大的發(fā)展。小學(xué)兒童的道德情感處于不斷發(fā)展中，低年級兒童通過社會反應(yīng)作為自己情感體驗的依據(jù)，中年級則是以一定的法律道德規(guī)范作為依據(jù)。在理智感上，小學(xué)生在學(xué)前基礎(chǔ)上通過教育進一步發(fā)展，求知欲不斷擴展和加深，但是由于受到思維能力的限制，小學(xué)生的理智情感仍離不開具體，直觀現(xiàn)象的支持。在美感上，小學(xué)生的美感體驗?zāi)芰Πl(fā)展會隨著年齡的增長和年級的增加，在學(xué)習(xí)和教育的作用下，小學(xué)生的美感體驗會越來越豐富?？傊?，小學(xué)生的自我情感調(diào)控制能力隨著年齡而增長，而對喜怒哀樂俱四種情緒的移情，則隨著年齡的增長而呈下降趨勢。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，意志具有重要作用。隨著學(xué)習(xí)活動成為小學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)習(xí)對小學(xué)生的意志提出了更高的要求，促使兒童意志品質(zhì)迅速發(fā)展起來。小學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點：⑴小學(xué)生的自覺性發(fā)展比較遲，在整個小學(xué)時期，自覺性基本處于低水平，而暗示性和獨斷性卻十分明顯，三年級后，受暗示性減弱，而獨斷性增強；⑵小學(xué)生的果斷性很不穩(wěn)定，
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