六年級品德與社會下冊不平靜的世界1教學反思浙教版(編輯修改稿)
2025-04-20 02:26 本頁面
【文章內容簡介】 學習。（反思：學生沒有疑問，不是教學的目的，教學應該激發(fā)學生產生更多新的疑問。引導學生再次質疑，深入思考兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災難以及其它相關的問題，拓展延伸，激勵學生繼續(xù)自主探究，培養(yǎng)良好的學習興趣和習慣。）綜合反思：品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。課程以兒童生活為主線，將品德、行為規(guī)范、法制、歷史、地理、環(huán)境教育等有機融合，“點面結合”、“面上選點”來組織教學內容，對教師專業(yè)知識儲備的廣度和深度提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。浙教版三至六年級下冊的品德與社會教材，“社會味濃”，有很多內容選自政治、經濟、地理、歷史等范疇。這些內容“面”廣“點”多，不貼近學生的生活，要提高品德課堂教學實效，實現(xiàn)課程追求的基礎性和有效性的目標，必須深入研究學法，精心設計學法，通過教師有效的引導，達成品德課的多維目標。一、把握教學目標，是學法指導的前提教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。要保證課堂教學取得實效，必須制定切實可行的教學目標，并緊緊圍繞教學目標設計相應的學法，開展有效的學習活動。1．找準“結合點”品德與社會課程目標是預設的、靜態(tài)的，而學生的生活和生命成長是生成的、動態(tài)的。因此，需要了解學生的認知、情感、行為基礎和生活現(xiàn)狀，掌握學生身心發(fā)展和品德形成的一般規(guī)律，找準學生和教材的最佳“結合點”，正確定位恰當的、可操作的工作目標。如《不平靜的世界》，其中一個教材目標定為：“了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經過”。我認為這樣的目標定位不符合學生的實際。兩次世界大戰(zhàn)的內容是初二下冊《社會》課的學習內容，讓六年級的學生了解兩次世界大戰(zhàn)的“簡單經過”其實并不簡單，要求過高過大。我把這個目標調整為：“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況（卷入國、人員傷亡、經濟損失等數據），重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難”。實踐證明，這樣的目標定位比較科學、準確。2．找準“生長點”品德與社會融合了情感態(tài)度價值觀、知識與能力等多維目標，最終目的旨在幫助學生適應社會、參與社會、學習做人。因此，要深刻領悟品德課程性質，以引領學生做人為核心，找準學生和教材的最佳“生長點”，正確把握教學目標。如果處理不當，就容易“唯知識論”，偏離課程目標，把品德與社會課上成單純的地理課、歷史課、常識課。如《不平靜的世界》，有認知方面的目標：“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況，重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難”，教給學生的知識點應該是科學正確的，因為這是達成情感、價值觀、能力等目標的基礎，但不是主要的、唯一的目標。還有比這更
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