【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歷年來，在國(guó)小各冊(cè)國(guó)語課本中，記敘文的選讀均佔(zhàn)大半，黃瑞枝（2022）而目前所實(shí)施的九年一貫課程中，記敘文寫作教學(xué)，更是小學(xué)語文教育最不容忽視的一環(huán)。記敘文的寫作教學(xué)重點(diǎn)如下：（一）觀察：觀察就是仔細(xì)察看外界客觀的事物或現(xiàn)象。主要是用眼睛看，但為了深入了解客觀事物，或各種現(xiàn)象，所以還必須配合聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等器官，因此有可稱為「五官拓思法」 。如果寫作者能透過全方位的觀察，對(duì)事物產(chǎn)生細(xì)微的了解，在進(jìn)行寫作時(shí)，就能表達(dá)得更明確、深入、完整。由此可見，觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，也是寫作的根本大法；尤其是記敘文的創(chuàng)作，更是必備的條件。17（二）分析：人類的思維能力，重要的是分析和綜合能力。分析是一種求異思維；綜合是一種求同思維。在進(jìn)行寫作觀察時(shí)，也要逐步養(yǎng)成思考能力，因?yàn)樗彩钦J(rèn)識(shí)事物，寫好文章的重要關(guān)鍵所在。（三）緊扣中心，注意結(jié)尾：一篇記敘文最主要表達(dá)的就是文章的中心思想，因此，在寫作過程中，每一環(huán)節(jié)，不論審題、構(gòu)思、選材、組織、修辭、批改都要圍繞中心琢磨、推敲。此外，每篇文章的開頭和結(jié)尾也都要緊扣中心?！　∫虼?，教師在寫作引導(dǎo)中要先對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)行為及背景知識(shí)有所了解，並在作文教學(xué)中加強(qiáng)其對(duì)所要寫的文章主題之了解，增加可用於寫作的訊息與材料更多，讓學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)出更多的寫作觀念，使寫作進(jìn)行更順利。18 第三章 研究方法第一節(jié) 研究對(duì)象 本研究對(duì)象以研究者服務(wù)學(xué)校 94 學(xué)年度四年級(jí)學(xué)生兩位為研究對(duì)象。請(qǐng)級(jí)任教師推薦作文能力中等程度的學(xué)生為研究對(duì)象，未避免推薦學(xué)生程度差異過大，所以會(huì)先進(jìn)行前側(cè)，確定學(xué)生的作文程度，以減少外在因素的干擾。 第二節(jié) 研究程序 本次研究以加強(qiáng)學(xué)生記敘文的作文能力為主，所以本研究實(shí)施的策略教學(xué)主要以敘述有關(guān)於人、事、景、物的性質(zhì)、狀態(tài)、動(dòng)作、變化、效用的文章的練習(xí)為主，並以引導(dǎo)式作文作為引導(dǎo)的方式。ㄧ、研究進(jìn)度表：95 年時(shí)間工作項(xiàng)目1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月準(zhǔn)備工作資料蒐集學(xué)生進(jìn)行第一次前測(cè)撰寫研究計(jì)畫設(shè)計(jì)教材教法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)實(shí)作－記敘文資料彙整討論研究結(jié)果撰寫研究報(bào)告19本次研究前測(cè)階段的資料，先請(qǐng)五年級(jí)某一班學(xué)生，將寫作時(shí)自己覺得困難的地方及希望老師幫助的項(xiàng)目寫出來，再根據(jù)該班的資料歸納整理成問卷（附件一） 。該問卷再由本校三到五年級(jí)（也就是九十五學(xué)年度將升為四到六年級(jí)）學(xué)生填寫，回收問卷後，加以統(tǒng)計(jì)分析，以全體三到五年級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析，並以性別男生、女生統(tǒng)計(jì)分析，並分析三、四、五年級(jí)間各年級(jí)之間的困難點(diǎn)是否有所不同。同時(shí)以計(jì)次的方式找出前五項(xiàng)最困難及最希望老師幫助的項(xiàng)目。問卷回收後，統(tǒng)計(jì)本孝三到五年級(jí)學(xué)生寫作的困難點(diǎn)如下列圖表。大西國(guó)小三到五年級(jí)寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表（表一）　 三男 三女 四男 四女 五男 五女A 內(nèi)容想不出來 21 12 19 17 25 19B 內(nèi)容寫不多 17 18 13 15 22 20C 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn) 19 19 21 18 24 17D 不會(huì)分段 8 8 4 4 12 4E 開頭想不出來 13 7 10 14 15 8F 沒有辦法寫出好的結(jié)尾 18 22 19 17 22 20G 每有板法把自己的意思表達(dá)清楚 11 19 17 13 14 14H 有些字不會(huì)寫 18 30 18 18 13 12I 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用 7 14 14 9 11 4J 很少使用優(yōu)美詞句及成語 23 36 25 24 22 23大 西 國(guó) 小 三 到 五 年 級(jí) 學(xué) 生 寫 作 困 難 分 析 圖010203040A B C D E F G H I J項(xiàng) 目三 男三 女四 男四 女五 男五 女　　?。▓D一）大西國(guó)小三到五年級(jí)學(xué)生寫作困難點(diǎn)分析圖由圖中可以清楚看出三年級(jí)女生認(rèn)為最困難的項(xiàng)目是使用優(yōu)美詞句及成語、有些字不會(huì)20寫，可能和學(xué)生年級(jí)較低看過的書籍較少有關(guān)，但相對(duì)其他各項(xiàng)目使用優(yōu)美詞句及成語仍是普遍認(rèn)為教困難的項(xiàng)目。也可以看出分段是比較不困難的點(diǎn)，但是每一段要寫作的重點(diǎn)又是一個(gè)困難的項(xiàng)目，所以在各段內(nèi)容的學(xué)習(xí)上要多一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。大西國(guó)小三到五年級(jí)女生寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表（表二）項(xiàng)目 三女 四女 五女 小計(jì)A 內(nèi)容想不出來 12 17 19 48B 內(nèi)容寫不多 18 15 20 53C 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn) 19 18 17 54D 不會(huì)分段 8 4 4 16E 開頭想不出來 7 14 8 29F 沒有辦法寫出好的結(jié)尾 22 17 20 59G 每有板法把自己的意思表達(dá)清楚 19 13 14 46H 有些字不會(huì)寫 30 18 12 60I 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用 14 9 4 27J 很少使用優(yōu)美詞句及成語 36 24 23 83大 西 國(guó) 小 三 到 五 年 級(jí) 女 生 寫 作 困 難 點(diǎn) 分 析 表020406080100A B C D E F G H I J項(xiàng) 目三 女四 女五 女小 計(jì)（圖二）大西國(guó)小三到五年級(jí)寫作困難點(diǎn)分析圖由上圖可知本校三到五年級(jí)女生認(rèn)為最困難的項(xiàng)目是使用優(yōu)美詞句及成語，教沒有困難的項(xiàng)目是分段。三年級(jí)女生是使用優(yōu)美詞句及成語、字不會(huì)寫人次較多；但是五年級(jí)女生在內(nèi)容想不出來及內(nèi)容寫不多兩項(xiàng)竟比三、四年級(jí)女生還多。21大西國(guó)小三到五年級(jí)男生寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表（表三）項(xiàng)目 三男 四男 五男 小計(jì)A 內(nèi)容想不出來 21 19 25 65B 內(nèi)容寫不多 17 13 22 52C 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn) 19 21 24 64D 不會(huì)分段 8 4 12 24E 開頭想不出來 13 10 15 38F 沒有辦法寫出好的結(jié)尾 18 19 22 59G 每有板法把自己的意思表達(dá)清楚 11 17 14 42H 有些字不會(huì)寫 18 18 13 49I 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用 7 14 11 32J 很少使用優(yōu)美詞句及成語 23 25 22 70大 西 國(guó) 小 三 到 五 年 級(jí) 男 生 寫 作 困 難 點(diǎn) 分 析 圖01020304050607080A B C D E F G H I J項(xiàng) 目三 男四 男五 男小 計(jì)（圖三）大西國(guó)小三到五年級(jí)寫作困難點(diǎn)分析圖本校三到五年級(jí)男生在使用優(yōu)美詞句及成語、內(nèi)容想不出來、沒有辦法掌握分段重點(diǎn)等項(xiàng)目都認(rèn)為困難點(diǎn)很高。22大西國(guó)小三年級(jí)寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表（表四）項(xiàng)目 三男 三女 小計(jì)A 內(nèi)容想不出來 21 12 33B 內(nèi)容寫不多 17 18 35C 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn) 19 19 38D 不會(huì)分段 8 8 16E 開頭想不出來 13 7 20F 沒有辦法寫出好的結(jié)尾 18 22 40G 每有板法把自己的意思表達(dá)清楚 11 19 30H 有些字不會(huì)寫 18 30 48I 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用 7 14 21J 很少使用優(yōu)美詞句及成語 23 36 59大 西 國(guó) 小 三 年 學(xué) 生 寫 作 困 難 點(diǎn) 分 析 圖010203040506070A B C D E F G H I J項(xiàng) 目三 男三 女 小 計(jì)（圖四）大西國(guó)小三年級(jí)寫作困難點(diǎn)分析圖　 本校三年級(jí)學(xué)生在寫作上多數(shù)學(xué)生的困難點(diǎn)是使用優(yōu)美詞句及成語、字不會(huì)寫，尤其女生認(rèn)為困難的神數(shù)比男生多，男生以想不內(nèi)容的人數(shù)比女生多。大西國(guó)小四年級(jí)寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表（表五）項(xiàng)目 四男 四女 小計(jì)A 內(nèi)容想不出來 19 17 36B 內(nèi)容寫不多 13 15 28C 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn) 21 18 39D 不會(huì)分段 4 4 8E 開頭想不出來 10 14 2423F 沒有辦法寫出好的結(jié)尾 19 17 36G 每有板法把自己的意思表達(dá)清楚 17 13 30H 有些字不會(huì)寫 18 18 36I 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用 14 9 23J 很少使用優(yōu)美詞句及成語 25 24 49大 西 國(guó) 小 四 年 級(jí) 學(xué) 生 寫 作 困 難 點(diǎn) 分 析 圖0102030405060A B C D E F G H I J項(xiàng) 目四 男四 女 小 計(jì)（圖五）大西國(guó)小四年級(jí)寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表本校四年級(jí)學(xué)生在寫作上多數(shù)學(xué)生的困難點(diǎn)是使用優(yōu)美詞句及成語、沒有辦法掌握段落重點(diǎn)，各項(xiàng)目男女生間的差距不大。大西國(guó)小五年級(jí)寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表（表六）項(xiàng)目 五男 五女 小計(jì)A 內(nèi)容想不出來 25 19 44B 內(nèi)容寫不多 22 20 42C 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn) 24 17 41D 不會(huì)分段 12 4 16E 開頭想不出來 15 8 23F 沒有辦法寫出好的結(jié)尾 22 20 42G 每有板法把自己的意思表達(dá)清楚 14 14 28H 有些字不會(huì)寫 13 12 25I 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用 11 4 15J 很少使用優(yōu)美詞句及成語 22 23 4524大 西 國(guó) 小 五 年 級(jí) 學(xué) 生 寫 作 困 難 點(diǎn) 分 析 圖01020304050A B C D E F G H I J項(xiàng) 目五 男五 女 小 計(jì)（圖六）大西國(guó)小五年級(jí)寫作困難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表本校五年級(jí)學(xué)生在寫作上多數(shù)學(xué)生的困難點(diǎn)除了使用優(yōu)美詞句及成語外，內(nèi)容想不出來、內(nèi)容寫不多、字不會(huì)寫、沒有辦法掌握每段的重點(diǎn)、沒有辦法寫出好的結(jié)尾等項(xiàng)目人數(shù)都很多，年級(jí)越高，認(rèn)為寫作困難點(diǎn)越多。大西國(guó)小三到五年級(jí)寫作困難點(diǎn)排序統(tǒng)計(jì)表（表七）　 三男 三女 四男 四女 五男 五女 小計(jì)J 很少使用優(yōu)美詞句及成語 23 36 25 24 22 23 153C 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn) 19 19 21 18 24 17 118F 沒有辦法寫出好的結(jié)尾 18 22 19 17 22 20 118A 內(nèi)容想不出來 21 12 19 17 25 19 113H 有些字不會(huì)寫 18 30 18 18 13 12 109B 內(nèi)容寫不多 17 18 13 15 22 20 105G 沒有辦法把自己的意思表達(dá)清楚 11 19 17 13 14 14 88E 開頭想不出來 13 7 10 14 15 8 67I 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用 7 14 14 9 11 4 59D 不會(huì)分段 8 8 4 4 12 4 4025大 西 國(guó) 小 三 到 五 年 級(jí) 學(xué) 生 寫 作 困 難 點(diǎn) 排 序 圖050100150200J C F A H B G E I D三 男三 女四 男四 女五 男五 女小 計(jì)（圖七）大西國(guó)小三到五年級(jí)寫作困難點(diǎn)排序統(tǒng)計(jì)表由圖中可以清楚的看出，本校三到五年級(jí)學(xué)生認(rèn)為最困難的前六項(xiàng)目是：美詞句及成語。2. 沒有辦法掌握每段的重點(diǎn)。3. 沒有辦法寫出好的結(jié)尾。4. 內(nèi)容想不出來。5. 有些字不會(huì)寫。6. 內(nèi)容寫不多。以上六項(xiàng)人數(shù)多超過一百人次。大西國(guó)小三到五年級(jí)希望教師提供寫作寫作協(xié)助項(xiàng)目排序統(tǒng)計(jì)表（表八）　 項(xiàng)目 三男 三女 四男 四女 五男 五女 小計(jì)A 老師說明如何呈現(xiàn)題目所需的內(nèi)容 18 27 25 25 30 24 149B 老師能夠協(xié)助我們靈活運(yùn)用成語 22 34 20 30 21 18 145C 老師教我們寫結(jié)尾 13 20 22 22 25 19 121D 老師提供範(fàn)本讓我們看看別人怎麼寫 17 22 16 24 22 20 121E 老師協(xié)助我們把自己的想法表達(dá)得更清楚 16 24 13 21 22 19 115F 老師教我們?nèi)绾螌戦_頭 13 11 14 17 19 15 89G 不懂的字老師教我怎麼寫 14 24 10 10 12 9 79H 老師教我們?nèi)绾畏侄?16 11 9 12 18 8 74I 老師能教協(xié)助我們能夠靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 13 15 11 15 11 8 7326大 西 國(guó) 小 三 到 五 年 級(jí) 學(xué) 生 希 望 教 師 提 供 寫 作 協(xié) 助 項(xiàng) 目 分 析 圖020406080100120140160A B C D E F G H I三 男三 女四 男四 女五 男五 女小 計(jì)（圖八）大西國(guó)小三到五年級(jí)希望教師提供寫作寫作協(xié)助項(xiàng)目分析圖由圖中可知本校學(xué)生最希望角師提供的協(xié)助項(xiàng)目前五項(xiàng)為：1. 老師說明如何呈現(xiàn)題目所需的內(nèi)容。2. 老師能夠協(xié)助我們靈活運(yùn)用成語。3. 老師教我們寫結(jié)尾。4. 老師提供範(fàn)本讓我們看看別人怎麼寫 5. 老師協(xié)助我們把自己的想法表達(dá)得更清楚。根據(jù)以上的統(tǒng)計(jì)分析，本次研究教學(xué)重點(diǎn)將以內(nèi)容、段落、優(yōu)美詞句教學(xué)等融合引導(dǎo)式寫作作為本次研究?jī)?nèi)容。二、教學(xué)方法說明依據(jù)「學(xué)生寫作問題及需求問卷」統(tǒng)計(jì)顯示，多數(shù)學(xué)生在寫作困難的項(xiàng)目中，以「內(nèi)容想不出來」 、 「很少使用成與及優(yōu)美詞句」認(rèn)為困難度最高；而依據(jù)「寫作需要老師提供協(xié)助的項(xiàng)目」來看，也以「老師能說明如何呈現(xiàn)題目所需的內(nèi)容」 、 「老師協(xié)助我們能夠靈活運(yùn)用成語」 、 「老師提供範(fàn)本讓我們看看別人怎麼寫」認(rèn)為需求較高，因此，在整個(gè)引導(dǎo)式教學(xué)方法上，亦針對(duì)以上問卷結(jié)果加以設(shè)計(jì)。 (一 )主題聯(lián)想階段 先請(qǐng)學(xué)生依題目聯(lián)想相關(guān)語詞或句子，並將其聯(lián)想內(nèi)容寫下及發(fā)表討論，再依所想到的內(nèi)容做分類，將相近的內(nèi)容歸納成同一段，最後擬定段落順序。(二)美詞佳句應(yīng)用階段27 教師事先準(zhǔn)備與主題相關(guān)的範(fàn)文，先請(qǐng)學(xué)生閱讀範(fàn)文並找出美詞佳句，且從討論中發(fā)現(xiàn)自己