利用直觀教學(xué)法提高聾生寫作能力探析(編輯修改稿)
2025-05-13 22:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演示按所用的材料和教只，可分實(shí)物、標(biāo)木和模型演示，圖片、圖畫演示，幻燈、電影、錄象演示等。動(dòng)作、表情演示，也是聾校語(yǔ)文教學(xué)中常用的。 (1)圖片、圖畫演示。圖片演示用得最普遍。在許多情況下，岡片是教師可靠的助手。圖片演示目前較多的用在消解漢義上。這無疑足正確的。配合圖片講詞義，學(xué)生容易理解。課本中也是以“看固識(shí)字學(xué)詞”為基本方法的，但在句子放學(xué)巾也應(yīng)該充分運(yùn)用圖片，課本中的“看圖學(xué)句”就是以圖來幫助學(xué)生理解句意的。此外，在講解課中內(nèi)容時(shí)也可以充分利用圖畫，這樣可以提高教學(xué)效果，它補(bǔ)充了課文插圖的不足。通過圖畫演示拇示句意，在低年級(jí)的課文教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用。 圖片演示灼優(yōu)點(diǎn)是容易準(zhǔn)備，比帶實(shí)物輕便(也不可能亨串都用實(shí)物演示)，有繪畫能力的教師還可當(dāng)堂畫出來。促它作為一種直觀手段，是不能與實(shí)物相比的。首先，學(xué)生在感9a圖片的過程中，只有視覺器官進(jìn)行活動(dòng)。其次，在很多場(chǎng)合，圖片不能表達(dá)出體積的大小和真實(shí)的色彩。如體積很大朗“象”，在因而上不得木縮小形象；而體積很小的“蚊子”，四面上畫得很大。這說明圖片演示感知是不大分、不完整的，容易造成錯(cuò)覺。 ＜2)實(shí)物、標(biāo)本、模型演示。要使學(xué)生獲得精確的知識(shí)，很重要的一點(diǎn)是在放學(xué)中盡百能多地組織學(xué)生的多種器官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象形成盡可能完整而正確的概念，要達(dá)到達(dá)個(gè)目的，就要進(jìn)行實(shí)物演示。 實(shí)物演示可以讓學(xué)生的視覺、觸覺、猿覺、嗅覺器官同時(shí)ft：用于菜一物體，形成比較清晰、精確的表象。實(shí)物質(zhì)示，不能僅局限于解釋名詞的意義，在幫助學(xué)生理解說文內(nèi)谷的教學(xué)中，也要盡可能地運(yùn)用。實(shí)物下具備時(shí)，可以用標(biāo)本、模型代替。 (3)動(dòng)作、表演演示。在教學(xué)巾運(yùn)用圖片，實(shí)物演示雖很重要，但邦有一定的局限性。在有些情況下，還要采用動(dòng)作，表情演示。如講解動(dòng)詞、形容詞，就要通過動(dòng)作、表情演示來幫助學(xué)生理解詞義。在教“踢足球”、 “打排球”RJ，教師如果用實(shí)物演示“足球”、 “排球”，只能使學(xué)生感知這些球的形象，理解名稱，一定要用動(dòng)作演示“踢足球”、 “打排球”給學(xué)生看，才能使他們對(duì)“足球”和“賜足球”、 “排球”和“打排球”約意義理解得很準(zhǔn)確，分辨得很清楚。教“高高興興”也要用表情演示：面部笑唁嘻，動(dòng)作輕松愉快，表現(xiàn)出快樂的樣子． (4)幻燈、泡影、錄象演示?；脽粞菔绢愃茍D片演示，術(shù)再叔述。電影、錄象族示對(duì)聾校的語(yǔ)文教學(xué)具有重要的作用。電形、錄象是實(shí)際生活的寫照。它不受時(shí)間、空間限制，不安能再觀課文中措寫的、齊生活文際小發(fā)生過的人或物的形漿，而見可以西瓜共動(dòng)態(tài)和過程。沿海地區(qū)的學(xué)生，通過電影、錄象，可以準(zhǔn)確地四解《沙漠里的職》這篇課文的內(nèi)容；西北地區(qū)的學(xué)生，通過電影、錄象，可以準(zhǔn)確地理解《到海邊去》等課文的內(nèi)容。
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