有關(guān)我縣中小學(xué)教育發(fā)展情況的調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-04-18 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率得到了極大的提高，但教師整體素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需求。另外，一部分教師教育觀念陳舊，知識老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，特別是社會迅速發(fā)展的今天，顯得尤為嚴(yán)重。教師素質(zhì)的偏低，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這也造成了優(yōu)質(zhì)生不斷外流的原因。教師管理不到位，學(xué)科發(fā)展失衡。一些教師以為當(dāng)上了教師，就不服管理，造成了部分教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，敬業(yè)精神差，沒有危機(jī)感等現(xiàn)象，有的老師不注重教學(xué)效果，只要評上了職稱，漲了工資，就不想上課，不愿意當(dāng)班主任，不愿意擔(dān)重任等，而學(xué)校對這些教師缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制，缺乏擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理機(jī)制，只能聽之任之，奈何不了。近幾年，我縣雖然不斷擴(kuò)招老師，但一些學(xué)科結(jié)構(gòu)仍然失衡，體、音、美、英等專業(yè)老師匱乏，很多教師不得不承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)繁重。三、對我縣農(nóng)村教育工作的建議進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校整體布局。結(jié)合教育改革與發(fā)展的需要，根據(jù)區(qū)域地理環(huán)境、人口分布、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，堅持“就近入學(xué)、集聚規(guī)模、穩(wěn)妥有序、促進(jìn)發(fā)展”原則，積極、穩(wěn)妥、有序地規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。在堅持學(xué)生就近入學(xué)的前提下，有計劃、有步驟地“撤、遷、并、轉(zhuǎn)”部分規(guī)模小、質(zhì)量低
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