小學數(shù)學課前預習指導：總結計劃匯報設計純word可編輯(編輯修改稿)
2024-11-27 11:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出明確要求。 不同年級的學生預習要求不同，如：低年級學生側重于在游戲中進行預習，注重預習興趣和預習習慣的養(yǎng)成； 中高年級學生重數(shù)學思維訓練 ， 掌握數(shù)學學習的方法。 （ 2）設計預習作業(yè)要內(nèi)容具體。 每課時前要給學生以 “ 預習提示 ” ， 如 ：你將要學習什么知識？在預習中你了解哪些知識？你有哪些不會的知識，有什么問題？等。 指導學生按預習提示，結合已學到的方法去進行預習，這樣從低到高循序漸進地培養(yǎng)預習能力和習慣。 不同的學習內(nèi)容，預習作業(yè)也有差異 ，指導預習也要因材而異。概念型 內(nèi)容可 采用閱讀理解 的方 法 進行 預習，計算型 內(nèi)容可 采用嘗試練習 的方 法 進行 預習， 空間圖形 內(nèi)容則 可 采用實驗操作 的方 法 進行 預習 。 如六年級下冊“用分數(shù)表示可能性大小”，教師設計預習提綱：為什么要學習用分數(shù)表示可能性的大??？怎樣用表示表示可能性的大??？用分數(shù)表示可能性大小在生活中有什么作用？ （ 3）設計預習作業(yè)要逐層推進。學生個體存在差異，設計預習作業(yè)要注意層次性，使不同的學生通過預習都能得到不同的收獲。 如四年級“運算律”預習設計： a、這節(jié)課要學習什么內(nèi)容？ b、你理解什么是加法
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