小學校本教研制度匯編(編輯修改稿)
2024-11-27 11:10 本頁面
【文章內容簡介】 高與教師 發(fā)展性評價等級 結合。 每學年評選 優(yōu)秀教研組 ，并給予表揚獎勵。 對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。 與教師個人期終 教育教學量化等級 掛鉤。 校本教研評價制度 一、學校校本課程評價任務由學校校本課程開發(fā)領導小組具體承擔。 二、學校校本課程的評價 標準要分學科制訂，科學、合理、細致，具有教育和發(fā)展功能。 三、對校本課程教學內容的評價要以符合學校辦學思想和育人目標為標準，體現學校的辦學特色，體現學生發(fā)展的多元化、生動化。 四、校本課程評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且更要培養(yǎng)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，培養(yǎng)其綜合素質與能力。 五、校本課程評價要強調教師對自己教學行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。 六、校本課程的評價要注重周期性地對學校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應學校學生學習需求的機制 校本教研管理制度 校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的最有效途徑，而教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了抓好學校的校本教研工作，把學校建設成為學習化組織，形成民主、開放、高效的教研機制，特制定校本教研管理制度。 一、校本教研組織機構： 校本教研領導小組： 組 長： 副組長： 成 員：各教研組長 職責： ⑴ 、制定學校校本教研 實施方案； ⑵ 、領導小組成員必須深入校本教研
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