小學校本教研互助合作交流制度(編輯修改稿)
2025-10-25 09:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校發(fā)展的關鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為追求學校與廣大師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，我校開展以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業(yè)務素質,提高教育教學質量的目的，特制訂方案如下：一、教育科研課題研究制度成立由校長為組長、主管行政為副組長的領導機構：組長：范曉君副組長：張志剛 牛建溫 韓榮 張國良 原靈組員：杜法學 索海軍吳偉 馮艷紅 李文成 李瑞敏 馬玉玲 王祖良毛聞澤各學科圍繞學校研究課題，制訂學科、個人研究專題，也可參與其他課題的研究，抓好方案設計、查看開題、階段研究、結題等環(huán)節(jié)。每學期組織研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結交流經(jīng)驗、形成科研成果等活動，把新教學模式引進課堂，積極尋求新教學方式與發(fā)展學生能力之間的契合點，形成學校教學科研特色。二、學科教研制度各學科教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。堅持隔周一次的學科教研活動。每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學校考勤中作曠課處理。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務使活動時間、地點、內(nèi)容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。教研活動主要內(nèi)容：（1）教育理論的學習；學習教育教學理論、學科專業(yè)知識和新課程標準，強化自我學習能力，結合教學實踐，隨時用新的理念和觀點剖析典型案例和教學細節(jié)。（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展教學“三思”活動（教學前進行反思：有效提高教師的教學預測和分析能力；在教學中進行反思：即時、自動地在教學行動過程中反思，使教學高質高效地進行，提高教師的教學調(diào)控和應變能力；在教學后的反思：有批判地在教學行動結束后進行反思，使教學經(jīng)驗理論化，提高教師的教學總結能力和評價能力。）（3）每月針對學生學習水平檢測情況進行一次質量分析，及時調(diào)整教學方法與策略，制定補缺措施。（4）組織校內(nèi)、外教學經(jīng)驗的交流和校外參觀、學習。（5）專題研討和課題研究。主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人1節(jié)的研討課。從教學實際出發(fā)，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師撰寫一篇教學論文（或教學一得）的制度。論文于期末在本教研組交流后交教導處。詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。三、集體備課制度堅持隔周一次的集體備課制度，全組教師必須按時參加，做好出勤登記。集體備課前，組長對集體備課要做到“四定”，即：定時間、地點、內(nèi)容與主備人。力求做到每次活動都使教師有所得。集體備課，要有計劃地進行。在制定計劃選擇課節(jié)時，應遵循下列原則：（1）本學期教材中的重、難點章節(jié)；可以采用多種教學方法進行的課節(jié)；（2）能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節(jié)。集體備課活動的基本程序：（1）說課：即主備人向全組教師敘述自己的課程設計或教學模式。這是集體備課的實質性活
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