20xx中學生雨霖鈴精選教案范文3篇(編輯修改稿)
2025-03-08 17:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 揮自己的想象，把這首詞改編成其他文學形式?！ 懸欢握媲閷嵏校檎嬉馇械碾x別文字 《雨霖鈴》教案2 教學目標： 欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色?！ 》e累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象?！ ◇w會宋詞婉約的風格?！ 〗虒W重點：教學目標1?！ ≌n時安排：一課時?！ 〗虒W過程； 一、導入?！ 】v觀我國文學的發(fā)展，歷來有先秦散文、漢魏辭賦、南北朝駢文、唐詩、宋詞、元曲和明清小說之分。確實，一朝一代都有其見長的文學樣式，這對豐富和發(fā)展我國的文學創(chuàng)作起到了極大的推動作用。文學發(fā)展到宋代，文人致力于詞的創(chuàng)作，改變了詩歌的樣式，拓寬了詩歌的境界，使詞成為文學史上一朵奇葩。今天我們一起來學習婉約詞派代表人物柳永的《雨霖鈴》。 二、作者簡介?！ ×?，原名三變，字耆卿。少年時去汴京應試，經(jīng)常跟歌伎們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、蘇州、杭州等地流浪了一個時期。景佑元年，方進士及第。曾任屯田員外郎，世稱柳屯田。卒于襄陽，死之日，家無余財，群伎合金葬之于南門外?！ ∪W生集體朗讀，正字正音?！ ∷?、學生聽配樂朗誦，體會這首詞的感情基調(diào)。朗誦結(jié)束后，學生談感受。 明確：這是一首離別詞，詞作者自始至終都沉浸在凄涼哀婉的感情中。（補充：作者由于仕途失意，決定到外地去，但是一想到從此將不能和心愛的人在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀，這首詞就是反映了他這種復雜的心情。） 五、學生概括上下闋的意思?！ ∶鞔_：上闋寫戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫別后想象，孤獨痛苦，有無限傷情?！ ×?、作者這種凄涼哀婉的感情是如何表現(xiàn)出來的（引導學生了解抒情方式：直接抒情和間接抒情，找出本詞直接抒情和間接抒情的文字） 明確 直接抒情：都門帳飲無緒；執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎；此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設；便縱有千種風情，更與何人說?！ ￠g接抒情：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇；念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月?！ ∑摺①p析?！ W生體會文中直接抒情文字所包含的作者的情態(tài)和心境?！ ⌒蕾p文中寫景的文字（教師引導學生認真體會寫景句子中流露的作者的思想感情）?！ 。ń處熝a充說明）一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設景；可以實寫，也可以虛寫。總之，作者把自己或喜或憂、或興或悲、或樂或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情?！ 昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。既交代
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