最新3篇優(yōu)質(zhì)課的觀課報告模板(編輯修改稿)
2025-03-08 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流與合作、善于探究的學習習慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實物、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設置一個情境，然后經(jīng)過教師與學生之間的對話把語法或語言知識展示給學生，并進行操練。當學生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，經(jīng)過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。f、教學問題的設計與處理問題設計時研究到了學生興趣，課堂上許多學生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。問題設計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學中的一些重難點，教師設計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，經(jīng)過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終到達“能自我跳起來摘到果子”的夢想境界，教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。教師在提問設計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不一樣而不一樣；針對教材資料和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導，循循善誘，本課的教學重點得到了落實，學生的閱讀本事得到了又一次訓練。提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后，待學生略作思考后，指名學生個別回答。學生答題后，教師又恰當?shù)刂该渌麑W生，引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學中，教師注意要求其他學生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學生深入思考，引導學生作答，教師作概括、小結性的評價，問題解決全面、透徹。加強學生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，(三)教學提議：俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺***教師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來，與大家商榷。還應進一步加大對課程資源的挖掘和利用。還應在課堂氣氛營造上多想想辦法。師生雙邊活動中，還應進一步突出學生的主體地位。在教學目標設置與生成中，在處理好語言知識與本事的基礎上，還應勢利導，強化情感教育。學生的學習方式還應更靈活多樣一些。在教學問題設計與處理中，對學生的思維本事訓練要遵循學生最近發(fā)展區(qū)域。三、自我反思：觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自我的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。首先，經(jīng)過這次觀課，使我的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。今后我要把教學的重點放在培養(yǎng)學生的言語本事，在言語運用中引導學生學習語言。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。所以我
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