小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇合集(編輯修改稿)
2025-03-07 20:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人” 老板前后的態(tài)度為什么會(huì)截然不同呢?（他被感動(dòng)了。） 被什么感動(dòng)了?被“我”感動(dòng)。被“我”不用國(guó)旗換面包所感動(dòng)，被“我”熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的精神所打動(dòng)?！ ↓R讀最后一段?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我”的行為動(dòng)作，加深體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：）—— 在無(wú)法支撐的情況下，“我”如此維護(hù)國(guó)旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的，也只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。 把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線(xiàn)索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。 學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫(xiě)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)文本中“猶豫”“慢慢地解下來(lái)”“展開(kāi)”“久久地凝視”等詞語(yǔ)、句子的推敲直視“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫(xiě)作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到情感的熏陶?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案三 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容?！ ≈里L(fēng)是一種自然現(xiàn)象?！ ∽x課文時(shí)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意?！ 《?、教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)法 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片 圖畫(huà) 多媒體課件 四、教學(xué)重點(diǎn)： 要求學(xué)生必須掌握課文生字，和課文主旨?！ ∥濉⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。 六、教學(xué)過(guò)程： 通過(guò)猜謎語(yǔ)引入課題：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友先猜出來(lái)?！ 】床灰?jiàn)，摸不著。 花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭， 小草見(jiàn)它彎腰?！ ≡苾阂?jiàn)它忙讓路， 柳樹(shù)見(jiàn)它把手招?！ ≌l(shuí)猜出來(lái)了，把謎底寫(xiě)在黑板上?！ ∽寣W(xué)生用風(fēng)寫(xiě)詞語(yǔ)，如：臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。 寫(xiě)下板書(shū)畫(huà)風(fēng)?！ 〗虝?huì)本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯?！ ≌覍W(xué)生分段讀課文 畫(huà)出課文中三個(gè)小朋友怎么畫(huà)風(fēng)的?！ 〕鍪疚闹腥齻€(gè)小朋友的頭像，鼓勵(lì)學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。 揭示主旨：本文通過(guò)寫(xiě)風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫(huà)風(fēng)孩子善于思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)，也教育我們要培養(yǎng)善于思考，勇于創(chuàng)新的精神?！ ∑摺⒔虒W(xué)結(jié)束： 布置作業(yè)：要求學(xué)生回去畫(huà)一幅有關(guān)風(fēng)的畫(huà)，找一些有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案四 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字?！ ∧苷_、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)后可能會(huì)說(shuō)些什么?！ ∈箤W(xué)生初步懂得不能迷信別人說(shuō)的話(huà)，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、實(shí)驗(yàn)引入 教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢? 二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字 提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)（板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字朗、志”）的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：（出示） 一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么? ?、胚@個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)漫”?！ 、迫绻?dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。） ?、窍氩幌胫勒n文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?（引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。） ?、确答?，引導(dǎo)深入理解。出示： 一個(gè)小朋友說(shuō)：因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！薄 ×硪粋€(gè)小朋友說(shuō)：一定是金魚(yú)把水喝下去了?！薄 ∫亮漳扔X(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽?！ 、傧胍幌?，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，然后讀一讀。 ?、趨R報(bào)朗讀，并結(jié)合鱗”、伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。 你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。（打開(kāi)學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。） ?、蓪W(xué)習(xí)媽媽的話(huà)，理解其中的含義。出示： 媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看！” ?、僮x好媽媽的話(huà)?！ 、谡f(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話(huà)的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)? ?、柿私庖亮漳鹊膶?shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。
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