幼兒園活動教案_幼兒園活動設(shè)計教案(編輯修改稿)
2025-03-07 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng) 師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢? 師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來! 師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索) 小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書?！ ?評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。) 比一比，感知圓柱力量的大小 探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大 探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因 【1】教師操作，幼兒觀察?！ 〗處熢谌庵埻采蠑[放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn)。一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。 【2】幼兒實踐，發(fā)現(xiàn)秘密?！ 煟哼@還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢?。 討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。) (評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。) 探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因 師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道
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