春酒教學反思范文五篇(編輯修改稿)
2025-03-06 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貴的鍛煉和提高。 公開課上我注意引導，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學在教師的引導下自由去研討，探究。課上同學發(fā)言進取，討論熱烈，很好地落實了教學目標，基本到達預想的效果。其次，我認為這節(jié)課整體思路還是能夠的。從文章的初讀感知到研讀研討；從品讀賞析到拓展遷移是一個由表和里，再由內(nèi)向外的一個過程。貼合同學的認知規(guī)律。再次，創(chuàng)設(shè)情境，注意引導，結(jié)合文章資料對同學進行了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。從同學們的表情、眼神和回答問題的話語里感覺到了良好的教育效果?！ ∩线@節(jié)公開課前我一向在新課標的指導下去構(gòu)思，去設(shè)計。然而，在上課的過程中我覺得自身還是沒有完全放開手，同學的自主性挖掘的還不夠。可能也是因為時間的關(guān)系，我覺得有些問題研討的還不夠深入。同學領(lǐng)會、感悟都要有一個思索的過程，教師在引導的同時要注意給同學留有研究的余地。另外在語言上也應當再凝練簡潔一些?！ 】傊瑳]有遺憾就沒有提高。也許，教育自身就意味著遺憾。在遺憾中去不時去探索，去創(chuàng)新，這也是我們不時努力的動力所在。春酒教學反思范文4 今年春天，我有幸參加了全市優(yōu)質(zhì)課評選。我選擇的是琦君的《春酒》一文，從準備參評到展評課題，過程是緊張和忙碌的，收獲又是頗豐。現(xiàn)將自我的教學點滴收獲如下： 在本課教學中，我認為最成功的一點就是始終關(guān)注學生，用情境營造良好的情感氛圍。我打破平常講課常規(guī)一上課就講作者生平時，而是放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些完美豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，期望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學生的心靈世界?！ ≡趯W校試講時，講到琦君逝世，好幾個女生都流淚了，整個課堂氣氛也是異常安靜的。這種靜默，是在用心與文本對話，是用頻繁的問答所難以到達的一種最佳的感悟境界。這種以學生“入情——動情——抒情”這條情感體驗為主線的教學是到位的?！ 〉谏险n的過程中我亦發(fā)現(xiàn)問題，整堂課學生的情感體驗很多時候都是處于一種被動狀態(tài)，或如我的課堂駕馭本事尚有距離，這也體現(xiàn)了一個教師自身的底蘊不足和課堂的“頓悟”不強。如在品析文章的細節(jié)描述時，我期望學生能結(jié)合具體的詞語來感受其間完美豐富的情感，可當有些學生的回答并沒有講到實質(zhì)時，我心里開始發(fā)慌，擔心盤在這個環(huán)節(jié)中走不出來造成拖堂，而不是想著怎樣有效地去啟發(fā)學生走出籠統(tǒng)的回答圈子。所以這一部分的分析顯得瑣碎而冗長，使整堂課時間分布也不夠合理。并且我的提問方式是十分單一的，“還有嗎？”“還有不一樣的回答嗎”，缺乏或恰當靈活、或淺近易懂、或幽默含蓄的教學語言來啟發(fā)引導，此刻回想這一環(huán)節(jié)實在是不出彩的。更為糟糕的是，在為母親拍特寫鏡頭時，我讓學生進行同桌交流，未交流前已有好幾個學生舉手了，而我卻還是按預定的程序先讓他們討論，這做法的確十分不成熟，是教學機智
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