成吉思汗和鷹教學反思五篇范文(編輯修改稿)
2024-11-05 06:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的動作的變化和成吉思汗心情的變化。抓住重點詞句反復品味，深入理解。通過多種形式的瀆文，讓學生體會出鷹的動作一次比一次猛烈，成吉思汗的心情一次比一次著急。進入情境，合理想象。讓學生站在鷹的角度去想，學生興趣盎然，從而體會出鷹的忠誠和成吉思汗的激動，為后面成吉思汗的悔恨不已作了厚重的鋪墊。自讀自悟，合理引導。在進行第二重點即最后兩段的教學時，我讓學生先默讀勾畫表示成吉思汗神態(tài)、動作、語言的句子，在談自身從這些詞句中體會到了什么。在此基礎上讀出成吉思汗悔恨不已的心情。這樣沉痛的教訓得來水到渠成，容易理解。聯(lián)系生活，拓展學用。課前我讓學生做小記者采訪身邊自身尊敬的人。采訪內(nèi)容是將語文天地的初獻身手稍加改動。通過采訪和課堂交流，學生進一步明白了人人都會犯錯誤，關(guān)鍵是怎樣面對錯誤。我認為通過以上教學戰(zhàn)略的有效實施，這節(jié)課的教學目標基本達成。但還存在一些缺乏，課堂上激勵學生的語言不夠豐富，學生的感情朗讀不到位等。我會努力在以后的教學中加以改進。作文四：成吉思汗和鷹教學反思《成吉思汗和鷹》是一篇寓意深刻的文章，文中故事離學生的實際較遠，但文章的故事性很強，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強。其深刻的寓意卻是由生動的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼具，增強了文章的可讀性。接觸文本后，發(fā)現(xiàn)作者是抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間的矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。這一篇雖是說理文章，卻沒有任何理性分析，其道理來得深入淺出、水到渠成。那么對這樣的文章，該如何在教學中給孩子一片亮麗的空間呢？該如何在這通俗易懂的故事中培養(yǎng)學生的語感呢？小學語文課程標準指出：注意加強對學生平時朗讀的評價，鼓勵學生多朗讀，在朗讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。的確，語文教學必須重視培養(yǎng)語感。在聽了吳小萍老師的課后，我心中的這個疑問在聽課過程中也隨之化解。下面是我聽課后的幾點感受：以讀為本，讀中感悟。古語云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。語文的學習就是在于引導學生多讀。人們常說：書讀百遍，其義自見?？梢?，讓學生通過朗讀，產(chǎn)生心靈的共鳴，從而理解其義，以此達到培養(yǎng)學生語感的目的。在本課教學中，吳老師抓住鷹四次打翻成吉思汗手中的杯子的動作及成吉思汗四次的心情變化，讓學生通過自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、分角色讀、默讀、引讀等多種讀書的形式，從而體會鷹和成吉思汗的思想。在讀的過程中，讓學生體會鷹的焦急、忠心護主的急切心理和成吉思汗因為鷹一次次打翻他手中的水杯心情一次次的變化；再讓學生用一次比一次生氣的語氣讀出成吉思汗的心情變化，而用急促的語氣，把鷹想對成吉思汗說的話說出來，此時已經(jīng)從無形中讓孩子產(chǎn)生了敏銳語感，老師再通過引讀，這樣，有力地把握住文章這一部分的情感基調(diào)，從而從心底深處把語言文字進行敏銳的感悟。這樣，把語言、學生的感情體驗有機地結(jié)合為一體，從而培養(yǎng)了學生的語感。注重聯(lián)系學生生活。言語感受同生活經(jīng)驗直接相關(guān)，離開了生活經(jīng)驗，語言就會同現(xiàn)實刺激物失去聯(lián)系，難以獲得具體的語感。葉圣陶先生說：要求語感敏銳，不能單從語言、文字去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言、文字上去。要得到敏銳、豐富、深切的語感，唯有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積聚多了，了解也越見深切。而成吉思汗這個人物離學生比較久遠，吳老師在教學開始，為了讓學生認識成吉思汗，她播放了介紹成吉思汗的錄相，讓學生對成吉思汗有一定的了解，接著把一些關(guān)于人們對成吉思汗的稱呼的詞語展現(xiàn)給學生，如：戰(zhàn)神、一代天驕、人類之王、世界之鞭amp。amp。學生在看了錄相后，對成吉思汗不禁產(chǎn)生敬佩之情，此時這些詞語的出現(xiàn)，孩子們在讀時情不自禁讀出了敬佩的語氣。直觀教學手段，將語言文字所描寫的具體情景再現(xiàn)出來，使學生入情入境，誘發(fā)學生敏銳的語感，同時又積累了詞匯。在體會鷹的四次打翻水杯的動作，吳老師抓住打掉、撞掉、撞翻、撲掉這四個詞語讓學生聯(lián)系生活實際體會鷹動作一次比一次猛烈。一個學生說：第一次鷹只是用嘴巴把水杯啄一下，水杯就掉了，第二次鷹是用頭撞，這次的力比上一次大所以杯子撞掉了，第三次鷹用的力比上一次的力大，因此杯子被撞翻了，最后一次，鷹用盡全身的力氣，整個身子撲向水杯，因此水杯被撲掉了。通過引導，對鷹的忠心護主的形象第三篇：《成吉思汗和鷹》教學反思《成吉思汗和鷹》教學反思《成吉思汗和鷹》這篇課文主要講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1