【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專業(yè)建設(shè) 計(jì)劃 一、需求論證 （一）專業(yè)需求優(yōu)勢(shì)： 析：隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們衣著消費(fèi)方面有了更高的審美要求，對(duì)服裝的做工、版型、款式、色彩、質(zhì)地等有了更高的品位追求。 ： 紡織服裝產(chǎn)業(yè) 一直是 泉州市第一大支柱產(chǎn)業(yè)，在福建省乃至全國(guó)占有重要地位。泉州紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展走 19 過(guò)了從 “ 數(shù)量經(jīng)濟(jì) ” 向 “ 質(zhì)量經(jīng)濟(jì) ” 和 “ 品牌經(jīng)濟(jì) ” 的跨越 。使得服裝行業(yè)由人才密集型為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)型人才為主，這給泉州地區(qū)周邊的職業(yè)院校，特別是開(kāi)設(shè)服裝專業(yè)的職業(yè)學(xué)校提供了較大的人才培養(yǎng)空間。 （二）學(xué)校建設(shè)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)： ：本專業(yè)伴隨我校創(chuàng)辦成長(zhǎng)，至今已有 25年辦學(xué)歷史， 25 年來(lái)本專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了幾千名中高級(jí)服裝設(shè)計(jì)、制版、管理、生產(chǎn)、銷售人才。 ：有畫(huà)室 2 間、服裝校企合作一體化縫制車間 1 間，專用電腦 CAD 機(jī)房 1 間，服裝立裁室 1 間，服裝打版室 1 間。配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工具和設(shè)備，滿足教學(xué)需求。 ： （ 1）經(jīng)常進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)研，緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)課程開(kāi)設(shè)適時(shí)作出調(diào)整； （ 2）推行校企一體化教學(xué)模式，該模式已經(jīng)實(shí)施二年，取得良好的效果； （ 3）教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用項(xiàng)目法教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性； 二、建設(shè)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展 目標(biāo) 通過(guò)?校企一體化?辦學(xué)模式的實(shí)施和?工學(xué)結(jié)合?人才培養(yǎng)模式的改革，力爭(zhēng)使該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高，辦學(xué)特色更加鮮明。 ：將培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型、實(shí)用性的服裝人才作為教育教學(xué)的首要目標(biāo)。 ?雙師素質(zhì)?教學(xué)團(tuán)隊(duì)：通過(guò)教師的創(chuàng)新理念和實(shí)踐技能轉(zhuǎn)化，、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作。 ?校中廠?實(shí)踐基地建設(shè)：讓學(xué)生感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，適應(yīng) 20 社會(huì)需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 (二 )人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全 面發(fā)展，有較高的服裝技能操作水平和設(shè)計(jì)思維能力，有較好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生熟練掌握服裝縫制、設(shè)計(jì)、打版、軟件應(yīng)用。能適應(yīng)服裝企業(yè)在管理，企劃營(yíng)銷，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，生產(chǎn)加工方面的工作。 三、建設(shè)思路 (一 )專業(yè)建設(shè)模式 ，加強(qiáng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以加強(qiáng)學(xué)生能力、素質(zhì)為中心，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建?校企合作、工學(xué)結(jié)合?的專業(yè)建設(shè)模式。 、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)發(fā)課程，滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。 ，形成以專業(yè)帶頭 人為龍頭、骨干教師為核心的專業(yè)師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)。 (二 )實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)模式 ，使之成為具備完善的服裝專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)的功能。成為服裝制作、服裝設(shè)計(jì)制版服裝表演等項(xiàng)目的省重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)中心。 2.?政府主導(dǎo)、行業(yè)扶持、學(xué)校主體?三方互動(dòng)，通過(guò)?自建、共建、捐建?，完善服裝制作、服裝設(shè)計(jì)、服裝表演等中心建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)?共享、共贏?。 ?標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)權(quán)型、共享型?的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 四、建設(shè)內(nèi)容 （一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，真正實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接 在校企合作中，構(gòu)建符合企業(yè)、社 會(huì)發(fā)展需求的課程體系，與企業(yè)共同研究課程計(jì)劃、制訂與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的 21 教學(xué)模式，在理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐 1： 1 的教學(xué)時(shí)數(shù)基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生深入企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)踐和生產(chǎn)流程上的有效空間。并將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程工作流程等傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 （二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì) 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，引進(jìn)或培養(yǎng)高職稱（教授）、高學(xué)歷（研究生）的專業(yè)人才，聘請(qǐng)具有行業(yè)知名度和影響力的專家作為專業(yè)帶頭人。選派教師到重點(diǎn)院校進(jìn)修，到國(guó)內(nèi)知名服裝企業(yè)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)為骨干教師。 （三）拓展“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐育人 通過(guò)新建與增建服裝實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生充分接觸企業(yè)，了解技術(shù)和企業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)需求。 （四）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 建立就業(yè) (用人 )單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，每年對(duì)企業(yè)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見(jiàn)、反饋材料，以及畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研討，為教學(xué)質(zhì)量 管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、企業(yè)最新需求等提供堅(jiān)強(qiáng)保障。 五、規(guī)劃資金 項(xiàng)目年度計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)使用 主 要 內(nèi) 容 使用年度 所需經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)） ： 服裝設(shè)計(jì) 作品 展廳 一間 2020 4 立體裁剪設(shè)計(jì)室一間 2020 8 高級(jí)電腦制版實(shí)訓(xùn)室一間 2020 25 服裝材料庫(kù) 2020 4 繡花與編織工作室 2020 16 攝影實(shí)訓(xùn)工作室 2020 10 22 項(xiàng)目年度計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)使用 主 要 內(nèi) 容 使用年度 所需經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)） ： 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 20202020 6 骨干教師培養(yǎng) 2020 2 2020 2 2020 2 教師培訓(xùn) 2020 2 2020 2 2020 2 ： 團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教材建設(shè) 2020 10 2020 10． 1 2020 26． 5 合計(jì) 131． 6 六、保障措施 (一 )組織保障措施 ，統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)施該專業(yè)建設(shè)。下設(shè)各個(gè)項(xiàng)目工作組和項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)人員，明確責(zé)任，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。 、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。 ，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源 建設(shè)工作。 （二）制度保障措施 ，明晰工作標(biāo)準(zhǔn)，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。 、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、 23 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 ，層層落實(shí)責(zé)任，做到依法立章、照章辦事、違章必糾，確保專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠按照建設(shè)方案的要求落實(shí)到位。 （四）政策經(jīng)費(fèi)保障措施 學(xué)校對(duì)本專業(yè)建 設(shè)加大財(cái)力投入，并按照創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任分工，明確規(guī)定上級(jí)劃撥的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫?yōu)先安排資金給予經(jīng)費(fèi)配套，主要用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)科研、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等，保證項(xiàng)目建設(shè)工作正常、順利進(jìn)行。 3. 專業(yè) 三 ： 電子技術(shù)應(yīng)用（光電方向） 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè) 計(jì)劃 一、需求論證 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是為企事業(yè)單位培養(yǎng)各類電子設(shè)備的使用和維護(hù)，電子設(shè)備制造、裝配、調(diào)試和質(zhì)量管理的應(yīng)用型人才。在廈漳泉，電子類產(chǎn)品，電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家眾多，給應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量就業(yè)的機(jī)會(huì)。 （一）調(diào)查的方式 訪企業(yè)（公司），與公司的人力資源管理、技術(shù)管理、生產(chǎn)管理人員交流、座談； 2．報(bào)紙調(diào)查：對(duì)福建省大型報(bào)紙，如泉州晚班、東南早報(bào)、海峽都市報(bào)等報(bào)紙所載信息進(jìn)行了查閱和匯總。 （二）調(diào)查的對(duì)象 這次調(diào)研主要是針對(duì)廈漳泉地區(qū)的家電產(chǎn)品、信息產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè) (公司 )，網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙。既涉及大中型企業(yè)，也有小型企業(yè)。這些企業(yè)主要是：漳州萬(wàn)利達(dá)電子廠、廈門(mén)三安電子廠、泉州市安溪鼎泰光電科技、泉州市安溪晶安光電科技、泉州文創(chuàng)太陽(yáng)能科技有限公司。 24 （三）調(diào)查結(jié)論 1．福建的大型家電企業(yè)對(duì)應(yīng)用電子類畢業(yè)生有大量需求 泉州文創(chuàng)太陽(yáng)能科 技有限公司和漳州萬(wàn)利達(dá)電子廠這二家公司，就需要大量的從事電子產(chǎn)品的安裝、檢測(cè)的技術(shù)人員，他們的人力資源經(jīng)理都表示畢業(yè)生有多少要多少。 2．信息類產(chǎn)品的銷售、電子類產(chǎn)品的銷售需要電子信息專業(yè)的畢業(yè)生 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)的電子信息類商場(chǎng)，需要大量的熟悉信息類、復(fù)雜的具有特定功能的電子產(chǎn)品、 LED 屏的銷售等，但這些產(chǎn)品的銷售還包含調(diào)試、安裝和技術(shù)培訓(xùn)等內(nèi)容，顯然，沒(méi)有一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)是不可能勝任的。 3．光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生 近些年興起的光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)，就近的鼎泰光電科技、晶安光電都急需要此專業(yè)的畢業(yè)生 。 4．企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求主要集中在以下幾個(gè)方面 [1]良好的道德品質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神； [2]普遍強(qiáng)調(diào)的還是基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，因?yàn)檫@是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)； [3]一定的實(shí)踐操作能力； [4]具有一定的組織管理能力，有企業(yè)明確表示，這些畢業(yè)生有培養(yǎng)成為第一線的生產(chǎn)管理人才的需求。 二、建設(shè)目標(biāo) （一）培養(yǎng)目標(biāo) 面向電子及相關(guān)行業(yè)，培養(yǎng)具備勝任相關(guān)崗位需求的知識(shí)與能力，能夠在生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)等第一線工作的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。 （二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式 25 建立了以市 場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以 基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力 為本位的人才培養(yǎng)模式。針對(duì) 應(yīng)用電子技術(shù) 領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，制定適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容等進(jìn)行 不斷調(diào)整和優(yōu)化 ，努力構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)全面提升，符合高職教育特色的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，培養(yǎng)高 素質(zhì)技能型 的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。 （三）專業(yè)發(fā)展規(guī)模 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè) 現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)共 380人。計(jì)劃到 2020年在校生人數(shù)達(dá)到 600 人。 （四）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 應(yīng)用電子技術(shù)建設(shè)的總體 目標(biāo)：積極探索應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，加大專業(yè)核心理論和技術(shù)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)擬重點(diǎn)建設(shè)光電技術(shù)專業(yè)方向，基本形成與辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)、教研科研和社會(huì)服務(wù)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，使專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科研能力、管理水平、辦學(xué)效益、全系綜合實(shí)力和整體水平顯著提高，達(dá)到省內(nèi)同類學(xué)校先進(jìn)水平。 三、建設(shè)思路 緊跟時(shí)代要求，切實(shí)注重教育思想觀念的更新。建立與自身定位目標(biāo)相吻合，具有時(shí)代和社會(huì)特征的質(zhì)量觀及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，使本專業(yè)特色突出，成為優(yōu)勢(shì)明顯的品牌 專業(yè)。 四、建設(shè)內(nèi)容 1．課程體系建設(shè) （ 1）在教學(xué)工作中，不斷探索和實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，明確新形勢(shì)下的教學(xué)建設(shè)與改革的基本思路：以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的思維模式，樹(shù)立以人為本，以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷深化教 26 學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索具有高職特色的教學(xué)方法，努力構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)全面提升，符合中職教育特色的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。 （ 2）課程體系建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容 進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，完善教材建設(shè)，探索和改革 教學(xué)方法，力爭(zhēng)三年內(nèi)建成校級(jí)精品課程 4～ 6 門(mén)。 （ 3）課程體系建設(shè)負(fù)責(zé)人及分工（要求落實(shí)到個(gè)人，并將建設(shè)任務(wù)分配給相關(guān)人員） 核心課程名稱 課程內(nèi)容建設(shè)負(fù)責(zé)人 模電技術(shù)、數(shù)電技術(shù) 陳集中 電機(jī)與控制技術(shù) 蘇繼益 電子 CAD 林文玉 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 周哲需 電子產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù) 陳連居 電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù) 陳藝林 電工技術(shù)基礎(chǔ) 劉合梅 LED 制造技術(shù) 陳金土 光伏技術(shù) 林同聰 2．教學(xué)內(nèi)容改革及教學(xué)大綱建設(shè) （ 1）教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想和實(shí)施計(jì)劃 形成以基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)、專業(yè)寬口徑，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)和實(shí)踐能力 為本位 進(jìn)行整合課程，逐年不斷加大實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時(shí)量。 （ 2）教學(xué)大綱建設(shè) 積極探索教學(xué)改革的方法，將教學(xué)內(nèi)容研究與改革的成果及時(shí)地反映到教學(xué)大綱中來(lái)，作到每學(xué)期、每年度對(duì)教學(xué)大綱做出必要的和合理的修訂。大綱的修訂工作由擔(dān)任本課程的負(fù)責(zé)人組織修訂。 3．教材建設(shè) 27 （ 1）教材建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本做法 為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，本專業(yè)結(jié)合電子技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)?yīng)用型一線人才需求的特點(diǎn)，由專業(yè)負(fù)責(zé)人、帶頭人牽頭，組成專業(yè)骨干教師隊(duì)伍，對(duì)本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課 程教材使用情況進(jìn)行分析研究，制訂教材的建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)過(guò)幾年教材建設(shè)后，本專業(yè)教師編寫(xiě)出版的教材應(yīng)達(dá)到一定規(guī)模。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，制訂科學(xué)合理的教材選用制度。 （ 2）專業(yè)課程教材使用計(jì)劃 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，本專業(yè)的所有專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教材，選用符合教學(xué)大綱要求，優(yōu)先選用教育部推薦的優(yōu)秀教材。 （ 3）為加強(qiáng)試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，滿足專業(yè)教學(xué)需要，投入資金用于購(gòu)置專業(yè)圖書(shū)資料。隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，部分反映最新知識(shí)、最新技術(shù)的專業(yè)課程（含選修課程）需要及時(shí)更新教學(xué)教材。 4．師資隊(duì)伍基本情況 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 14名，主要擔(dān)任本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。其中，初級(jí)職稱 6 人，中級(jí)職稱 4 人、高級(jí)職稱 4 人，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。本專業(yè)教師 6 人具備雙師素質(zhì)。 （ 1） 建設(shè)規(guī)劃 到 2020年，通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)等途徑，使專業(yè)師資隊(duì)伍擁有 5 名高講以上的專業(yè)帶頭人、 5～ 7名專業(yè)骨干教師，形成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的專職師資隊(duì)伍。加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，聘請(qǐng)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員、操作人員擔(dān)任本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，