【正文】 力培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷深化教 26 學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索具有高職特色的教學(xué)方法，努力構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)全面提升，符合中職教育特色的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。建立與自身定位目標(biāo)相吻合，具有時(shí)代和社會(huì)特征的質(zhì)量觀及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 （四）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 應(yīng)用電子技術(shù)建設(shè)的總體 目標(biāo)：積極探索應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，加大專業(yè)核心理論和技術(shù)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)擬重點(diǎn)建設(shè)光電技術(shù)專業(yè)方向，基本形成與辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)、教研科研和社會(huì)服務(wù)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，使專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科研能力、管理水平、辦學(xué)效益、全系綜合實(shí)力和整體水平顯著提高，達(dá)到省內(nèi)同類學(xué)校先進(jìn)水平。 （三）專業(yè)發(fā)展規(guī)模 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè) 現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)共 380人。 （二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式 25 建立了以市 場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以 基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力 為本位的人才培養(yǎng)模式。 4．企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求主要集中在以下幾個(gè)方面 [1]良好的道德品質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神； [2]普遍強(qiáng)調(diào)的還是基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，因?yàn)檫@是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)； [3]一定的實(shí)踐操作能力； [4]具有一定的組織管理能力，有企業(yè)明確表示，這些畢業(yè)生有培養(yǎng)成為第一線的生產(chǎn)管理人才的需求。 2．信息類產(chǎn)品的銷售、電子類產(chǎn)品的銷售需要電子信息專業(yè)的畢業(yè)生 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)的電子信息類商場(chǎng)，需要大量的熟悉信息類、復(fù)雜的具有特定功能的電子產(chǎn)品、 LED 屏的銷售等，但這些產(chǎn)品的銷售還包含調(diào)試、安裝和技術(shù)培訓(xùn)等內(nèi)容，顯然，沒有一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)是不可能勝任的。這些企業(yè)主要是：漳州萬利達(dá)電子廠、廈門三安電子廠、泉州市安溪鼎泰光電科技、泉州市安溪晶安光電科技、泉州文創(chuàng)太陽能科技有限公司。 （二）調(diào)查的對(duì)象 這次調(diào)研主要是針對(duì)廈漳泉地區(qū)的家電產(chǎn)品、信息產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè) (公司 )，網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙。在廈漳泉，電子類產(chǎn)品，電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家眾多，給應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量就業(yè)的機(jī)會(huì)。 （四）政策經(jīng)費(fèi)保障措施 學(xué)校對(duì)本專業(yè)建 設(shè)加大財(cái)力投入，并按照創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任分工，明確規(guī)定上級(jí)劃撥的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，并優(yōu)先安排資金給予經(jīng)費(fèi)配套，主要用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)科研、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等，保證項(xiàng)目建設(shè)工作正常、順利進(jìn)行。 、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、 23 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 ，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源 建設(shè)工作。下設(shè)各個(gè)項(xiàng)目工作組和項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)人員，明確責(zé)任，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。 （四）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 建立就業(yè) (用人 )單位、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，每年對(duì)企業(yè)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見、反饋材料，以及畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研討，為教學(xué)質(zhì)量 管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、企業(yè)最新需求等提供堅(jiān)強(qiáng)保障。選派教師到重點(diǎn)院校進(jìn)修，到國內(nèi)知名服裝企業(yè)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)為骨干教師。并將企業(yè)的生產(chǎn)過程工作流程等傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 四、建設(shè)內(nèi)容 （一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，真正實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接 在校企合作中，構(gòu)建符合企業(yè)、社 會(huì)發(fā)展需求的課程體系，與企業(yè)共同研究課程計(jì)劃、制訂與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容。 2.?政府主導(dǎo)、行業(yè)扶持、學(xué)校主體?三方互動(dòng)，通過?自建、共建、捐建?，完善服裝制作、服裝設(shè)計(jì)、服裝表演等中心建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)?共享、共贏?。 (二 )實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)模式 ，使之成為具備完善的服裝專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)的功能。 、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)開發(fā)課程，滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。能適應(yīng)服裝企業(yè)在管理，企劃營銷，設(shè)計(jì)開發(fā)，生產(chǎn)加工方面的工作。 (二 )人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全 面發(fā)展，有較高的服裝技能操作水平和設(shè)計(jì)思維能力，有較好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)。 ?雙師素質(zhì)?教學(xué)團(tuán)隊(duì)：通過教師的創(chuàng)新理念和實(shí)踐技能轉(zhuǎn)化，、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作。 ： （ 1）經(jīng)常進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)研，緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)課程開設(shè)適時(shí)作出調(diào)整； （ 2）推行校企一體化教學(xué)模式，該模式已經(jīng)實(shí)施二年，取得良好的效果； （ 3）教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用項(xiàng)目法教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性； 二、建設(shè)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展 目標(biāo) 通過?校企一體化?辦學(xué)模式的實(shí)施和?工學(xué)結(jié)合?人才培養(yǎng)模式的改革，力爭(zhēng)使該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高，辦學(xué)特色更加鮮明。 ：有畫室 2 間、服裝校企合作一體化縫制車間 1 間，專用電腦 CAD 機(jī)房 1 間，服裝立裁室 1 間，服裝打版室 1 間。使得服裝行業(yè)由人才密集型為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)型人才為主，這給泉州地區(qū)周邊的職業(yè)院校，特別是開設(shè)服裝專業(yè)的職業(yè)學(xué)校提供了較大的人才培養(yǎng)空間。 ： 紡織服裝產(chǎn)業(yè) 一直是 泉州市第一大支柱產(chǎn)業(yè)，在福建省乃至全國占有重要地位。 （四）政策經(jīng)費(fèi)保障措施 學(xué)校對(duì)本專業(yè)建設(shè)加大財(cái)力投入，并按照創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任分工，明確規(guī)定上級(jí)劃撥的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)專款專用，并優(yōu)先安排資金給予經(jīng)費(fèi)配套，主要用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)科研、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等，保證項(xiàng)目建設(shè)工作正常、順利進(jìn)行。 、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各 個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 ，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作。下設(shè)各個(gè)項(xiàng)目工作組和項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)人員，明確責(zé)任，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。 （四）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 建立就業(yè) (用人 )單位、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，每年對(duì)企業(yè)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見、反饋材料，以及畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研討，為教學(xué)質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、企業(yè)最新需求等提供堅(jiān)強(qiáng)保障。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為主，如完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的態(tài)度（占 40%）、數(shù)量（占 30%）、質(zhì)量（占 20%）、效益（占 10%）相結(jié)合，這種評(píng)價(jià)既考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又遵循了能力的形成規(guī)律。工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作室的教學(xué)計(jì)劃等的編寫，并制定工作室日常管理規(guī)章制度，使工作室教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依。 （三）拓展“工作室”實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐育人 以工作室模式的實(shí)踐核心。 （二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì) 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，引進(jìn)或培養(yǎng)高職稱（教授）、高學(xué)歷（研究生）的專業(yè)人才，聘請(qǐng)具有行業(yè)知名度和影響 16 力的專家作為專業(yè)帶頭人。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，在理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐 1： 1 的教學(xué) 時(shí)數(shù)基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生深入企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)踐和生產(chǎn)流程上的有效空間。 ?標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)權(quán)型、共享型?的專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。 (二 )實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)模式 ，使之成 為具備完善的計(jì)算機(jī)茶葉網(wǎng)站開發(fā)、設(shè)計(jì)和運(yùn)營的工作室模式的實(shí)訓(xùn)中心。 15 、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)開發(fā)課程，滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。 (二 )人才培養(yǎng)目標(biāo) 面向茶葉網(wǎng)店行業(yè)和傳統(tǒng)的茶葉企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟悉網(wǎng)店開辦流 程、網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程，網(wǎng)站運(yùn)營方式，能從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)發(fā)布和網(wǎng)站運(yùn)營的專業(yè)人員。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，轉(zhuǎn)變工作角色，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織動(dòng)員者和咨詢者。要特別注意聘請(qǐng)企業(yè)的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。 二、建設(shè)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 14 技能型緊缺人才培養(yǎng)中采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。 ：我校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心面積 750 多平方米，有各種計(jì)算機(jī)設(shè)備設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施 830 余臺(tái)套，其中 350臺(tái)為高檔機(jī)，滿足教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)報(bào)告廳 2 個(gè)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 7 個(gè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 8 個(gè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)以及網(wǎng)絡(luò)信息中心，配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工具和設(shè)備，滿足教學(xué)需求。 因而對(duì)茶葉網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和運(yùn)營人才需求巨大。傳統(tǒng)營銷模式已不能滿足當(dāng)前茶農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，隨著茶農(nóng)富 裕，電腦也開始普及，越來越多的茶農(nóng)開始嘗試通過網(wǎng)絡(luò)銷售自產(chǎn) 茶葉 ，取得了可觀效益，如此一來又進(jìn)一步影響、促動(dòng)周圍茶農(nóng)網(wǎng)絡(luò)銷售 茶葉 。 三、 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 （一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 1. 專業(yè)一： 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（茶葉網(wǎng)站開發(fā)方向） 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè) 計(jì)劃 一、需求論證 （一）專業(yè)需求優(yōu)勢(shì) ： 在全球化、 信息化日益深化的今天， 網(wǎng)上交易已經(jīng)成為不可的趨勢(shì)， 商家 希望盡可能多的展示自己的商品 ，而網(wǎng)絡(luò)就是最佳的平臺(tái)。 ?以建促管理、以建促創(chuàng)新、以建促質(zhì)量、以建促發(fā)展、以建促效益?，走?全面動(dòng)員、全員參與、全力以赴、全面提升?的工作路徑，迅速組織全體教職工，全身心地投入到示范校的建設(shè)工作中去； 建立主管部門、行業(yè)、專家共同參與的建設(shè)工作機(jī)制。以培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需人才為目標(biāo) , 學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)與泉州市和安溪縣 經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系緊密、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)度高、人才需求量大、影響力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)方向）、服裝、電子（光電方向）和茶葉（營銷與茶藝表演方向） 4 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)和茶藝、家居工藝兩個(gè)特色項(xiàng)目。充分發(fā)揮監(jiān)督小組的監(jiān)督作用，加強(qiáng)監(jiān)控力度，確保各項(xiàng)目標(biāo)如期完成。 11 （ 3）萬眾一心，攻堅(jiān)克難 創(chuàng)建國家中職示范校是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，只有全校上下思想上高度統(tǒng)一，行動(dòng)上齊心協(xié)力，意志上堅(jiān)定不移，發(fā)揚(yáng)? 愛拼才會(huì)贏?閩南人風(fēng)格，才能攻堅(jiān)克難，達(dá)到預(yù)期效益。 （ 2）內(nèi)涵建設(shè)，提升質(zhì)量 文化建設(shè)是根本，發(fā)展教師是關(guān)鍵，精細(xì)化管理是策略，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和制度建設(shè)是兩項(xiàng)基礎(chǔ)工程。 （ 7）改革評(píng)價(jià)模式 建立以就業(yè)為導(dǎo)向、具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)建質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)信息數(shù)據(jù)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。 （ 6）實(shí)行精細(xì)化管理 進(jìn)一步健全和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制定，根據(jù)《安溪華僑職校精細(xì)化管理實(shí)施方案》，實(shí)施精細(xì)化管理，做到?五精四細(xì)?。 （ 5）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 在各重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)一支 帶頭創(chuàng)新的教學(xué)骨干隊(duì)伍，立足茶鄉(xiāng)特色，在茶葉專業(yè)造就一批國內(nèi)、行業(yè)內(nèi)、有影響力的專業(yè)領(lǐng)軍人物，并創(chuàng)建教師自己的個(gè)人工作室。 （ 4）創(chuàng)新教育內(nèi)容 以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。將工學(xué)結(jié)合校企合作貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程 ,構(gòu)建貼近專業(yè)，具有特色 的合作模式 —— 教學(xué)與生產(chǎn)融合 ,學(xué)校和企業(yè)共贏。 （ 3）改革辦學(xué)模式 圍繞市場(chǎng)辦專業(yè)，在校企合作模式運(yùn)行機(jī)制上大膽創(chuàng)新。 9 （ 2）改革教學(xué)模式 以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，借助校企合作平臺(tái)，將服裝專業(yè)的 “ 學(xué)校與企業(yè)合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一 ” 的教學(xué)模式 推向其他專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)過程的無縫對(duì)接。 （ 1）改革人才培養(yǎng)模式 以職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮校企合作的作用，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)模式改革，共同 制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 二、 建設(shè)目標(biāo)與思路 （一）建設(shè)目標(biāo) 8 以鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量 為核心，搶抓海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)略機(jī)遇，根據(jù)《安溪縣國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》要求，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，深化教育模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，凝練學(xué)校辦學(xué)特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力打造有較大影響、區(qū)域特色鮮明的農(nóng)村職業(yè)教育品牌。還積極創(chuàng)新合作模式，將安溪河鵬制衣公司引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離，車間就是教室，老師就是師傅，學(xué)生就是徒弟，作品就是產(chǎn)品。 ，為優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)拓寬途徑 學(xué)校主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，長期與儒家茶業(yè)、安溪河鵬制衣有限公司、七匹狼、三安光電、中國移動(dòng)安溪分公司、新華都購物廣場(chǎng)等幾十家企業(yè)合作辦學(xué)，定期組織學(xué)生到各企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更早了解專業(yè)，更好認(rèn)識(shí)企業(yè)，更快走 進(jìn)行業(yè)。同時(shí)，和佳勝針織有限公司、新華都集團(tuán)、儒家茶業(yè)公司、億海汽車有限公司建立 10多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。其中電子、計(jì)算機(jī)、服裝實(shí)訓(xùn)基地是省重