【文章內(nèi)容簡介】 磁異常區(qū)內(nèi)，高血壓發(fā)病率比正常磁場高 125%160%。 高效課堂四大攻略之三 —— ? 科學探究的學法構(gòu)建：讓課堂靈動起來 ? 即讓你的課堂有厚度 制定計劃與設計實驗 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 這三個要素是科學探究的核心要素，只需將其中的一、二項做足文章，課堂教學方式的根本轉(zhuǎn)變的目標基本上可以實現(xiàn)。 高效課堂四大攻略之四 —— ? 當堂訓練的效果檢測：讓課堂扎實起來 ? 即讓你的課堂有效度 ? 一節(jié)課若是缺少診斷和檢測環(huán)節(jié)，一般情況下，不會是一節(jié)高效的課。 （五）好課的五條標準 ? 一堂好課沒有絕對的標準 ,但有一些基本的要求 . 一堂好課要達到的基本要求是 : ? .在這節(jié)課中 ,學生學到了新的知識 。 鍛煉了他的能力 。 有良好的積極的情感體驗 ,使他產(chǎn)生更進一步學習的強烈的要求。第一點是有意義的課 ,也就是說 ,它是一節(jié) 扎實 的課 . .表現(xiàn)在兩個方面 :一是參與面高低，這堂課下來 ,對全班學生中的多少學生是有效的 ,包括好的 ,中間的 ,困難的 ,他們有多少效率 。二是效率的高低 ,有的高一些 ,有的低一些 ,但 如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率 ,那么這節(jié)課都不能算是比較好的課 .從這個意義上 ,這節(jié)課應該是充實的課 .整個過程中 ,大家都有事情干 ,通過你的教學 ,學生都發(fā)生了一些變化 ,整個課堂是 充實 的 ,能量是大的 . . 課堂中有教師和學生的真實的 ,情感的 ,智慧的 ,思維的 ,能力的投入 ,有互動的過程 ,氣氛相當活躍 .在這個過程中既有資源的生成 ,又有過程狀態(tài)生成 ,這樣的課可稱為 豐實 的課 . .為學生上課 ,不是給聽課的人聽的 ,要 無他人 ,所以我把這樣的課稱為平實的課 (平平常常 ,實實在在的課 ).這種課是平時都能上的課 ,而不是很多人幫你準備 ,然后才能上平實 的課 . .課不可能十全十美 ,十全十美的課作假的可能性很大 .只要是真實的就是有缺憾的 ,有缺憾是真實的一個指標 .公開課要上成是沒有一點點問題的課 ,那么這個預設的目標本身就是錯誤的 ,這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力 ,然后作大量的準備 ,最后的效果是出不了 彩 .生活中的課本來就是有缺憾的 ,有待完善的 ,這樣的課稱為 真實 的課 . 扎實 ,充實 ,豐實 ,平實 ,真實 ,說起來好象很容易 ,真正做到卻很難 ,但正是在這樣一個追求的過程中 ,我們教師的專業(yè)水平才能得到提高 ,他的心胸也變得博大起來 .同時他也才能夠真正享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗 ! 評課看學生 ? “三看”：自主程度、合作效度和探究深度 ? 具體是： ? 一是學生在課堂上參與的人數(shù)，是 100%參與，還是大于或小于 100% ? 二是學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。 ? 三看學生的預習筆記。 （六）學生學習效率最高的九種情形 ? ，學得最好； ? ，學得最好； ? ，學得最好； ? ，學得最好； ? ，學得最好； ? ，學得最好； ? ，學得最好； ? 、熱愛和崇拜的時候，學得最好； ? 、思想產(chǎn)生共振的時候，學得最好。 （七）有效教學的 10個要求 德國一位學者有過一句精辟的比喻：將 15g鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽；但當將 15g鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將 15g鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶于湯中才能被吸收，知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學生理解和掌握。 一節(jié)課的準備階段對學生集中注意力是至關重要的。 游戲、活動、熱點問題等都是熱身環(huán)節(jié)的好材料 （必須讓所有學生明確教學目標，并充分理解） ? 怎樣才能制訂好“學習目標”或教學目標 ? ? 第一，不能偏離學科方向。 ? 第二，不能降低要求。 ? 第三，不能拔高要求。 ? 第四，辯證看待目標多元化。 ? （只有文化知識的目標達到了，德育才容易上去 ） 。 ? 先學 ：“自學指導” 做到 4個明確：明確看什么；明確自學的方法；明確自學時間；明確自學要求。 ? 要處理好以下兩點： ? 一是規(guī)定好自學的重點。自學時間相當短，一般只有五六分鐘。如何讓學生把有限的時間用在“刀刃”上就成了關鍵。 ? 二是規(guī)定好自學后檢測的內(nèi)容。把習題做會了，說明你對概念就理解了。自學指導要重在引導學生運用知識。 （ 2） 提供即時的反饋。 提供豐富的反饋信息，此時學生提出的問題會增加 60%；教師的表揚（或批評）要有針對性，講究表揚的藝術(shù)，做到“物有所值”。 ? 只有做到了 “四明確”， 學生才能高效率的學習，并養(yǎng)成自學的良好習慣，提高自學能力。如下例： ? 語文 (《 背影 》 )：請速讀課文，劃出你認為重要的句子和自己喜歡的句子 (明確內(nèi)容與方法 )， 五分鐘后 (明確時間 )，請同學們回答：文章寫了一件什么事，包含怎樣的思想情感 ?(明確要求 ) 提前完成的同學思考：這是一個怎樣的背影 ?為什么讓作者感動得流淚 ?(層級要求 ) ? 數(shù)學 (《 平行四邊形 》 )：請閱讀教材 130頁的內(nèi)容(明確內(nèi)容 )，用時 4分鐘 (明確時間 )，劃出不明白的問題 (明確方法 )，并思考下列問題： (1)什么叫平行四邊形 ?如何表示 ? (2)平行四邊形具有四邊形的什么性質(zhì) ?(明確要求 ) 。 （ 1）了解學生。 為了讓學生在長期學習過程中盡量發(fā)揮潛能，我們應熟悉和了解每一位學生，記住他（她）們的名字，了解他（她）們的興趣是什么？ 他（她）們畏懼什么？他（她）們是哪一類型的學習者？ ? （ 2）鼓勵學生自治、自立、自尊、自信 教師與學生分享學習的責任； 教師要少下一些指令； 教師要少做一些評判； 教師不要對不準確或不正確的回答提出表揚； 讓學生表現(xiàn)出責任感。 ? （ 3） 加強非言語交流 我是否遠離某些學生？ 當學生接近我的時候，學生是微笑還是皺眉頭？ 我是否對不同的學生使用不同的語調(diào)？ 我是否在課堂上不與某些學生進行非語言交流？ 5. 聯(lián)系現(xiàn)實。 將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的各種事情聯(lián)系起來，使學生參與其中。 要給學生充分的時間接收和思考問題，不要急于給出答案。 。 提問 可以通過不同形式的提問來檢查評估學生是否真學習。 課堂上可以實施“不舉手政策”，由老師點名答題。這個方法可以讓所有學生保持警惕。他們不知道什么時候會被老師突然提問，保持每一個大腦緊張。 ? 課堂過多提問記憶性的問題會妨礙學生高級思維技能的發(fā)展，一般來說，一節(jié)課中記憶性問題提問不要超過 30%。提問較復雜的問題，延時回答可以收到更好效果。 。 演繹 不論對錯，讓學生在全班面前表達他們是怎樣推斷答案的。 歸納 在得出結(jié)論之前，讓學生盡量多地提供答案。 9. 課堂總結(jié) 一個成功的課堂總結(jié)并不僅僅是對所學知識進行匯總，還要注重學以致用，打通書本和生活的聯(lián)系。 。 一節(jié)成功的課應該是在積極的教學方式中完成的。多表揚已成功的學生，同時也要不斷鼓勵那些學習有困難的學生。 解放學習力，抓住三個環(huán)節(jié) 一是 強化預習 （ 1）下發(fā)學案 （布置 《 助學 》 預習內(nèi)容） 課前（一周 一天）、課上前 10分鐘、課上最后 2分鐘。問題以紙條形式匯組長 （ 2）自主預習 （課余或課上） （ 3）預習診斷 教師批改或收集疑難，分析預習效果，二次備課。 二是先學后教 ? 形式： 可按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每組 68人，實施分組教學。 ? 流程： （ 1）預習交流 ：展示預習成果，質(zhì)疑預習問題 （ 2）精講點撥： 做到“三講” 講疑點和難點，講規(guī)律和方法，講聯(lián)系和拓展 學習小組化 A、同于“小班化”：“ 1： 6教學法” B、異質(zhì)同組，同組采用 AA、 BB、 CC分法；同質(zhì)結(jié)對，競爭合作。 小組組長又叫“教師助理”。 C、組內(nèi)展示由組長負責組織和考評。教師以小組為抓手進行“即時性評價”：一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言。 D、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。 三是 當堂訓練 （ 1）限時：作業(yè)時間控制在 10分鐘左右。 （ 2）限分：總分采取 10分制 （ 3）閉卷：學生獨立完成。 （ 4）互批：組內(nèi)（或組間）互批、教師抽批 （ 5）統(tǒng)計：當堂統(tǒng)計達標率，及時進行分析講評 三、努力實現(xiàn)自我專業(yè)成長 ? 克服職業(yè)倦怠，創(chuàng)造職業(yè)幸福感 ? 樹立終身學習理念 ? 實現(xiàn)專業(yè)成長途徑 （一）克服職業(yè)倦怠，創(chuàng)造職業(yè)幸福感 教育家魏書生說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們方法太少?！? （二）樹立終身學習理念 之一：時不待我的現(xiàn)實 專家：經(jīng)濟越發(fā)達 ， 職業(yè)的半衰期就越短 。 摩爾定律說：你永遠不能休息 ， 否則你永遠休息 。 之二 ：學科素養(yǎng)決定課堂教學境界 ? 人們總是喜歡問我照片的光圈和快門速度，我告訴他們，這張照片的曝光是 43年又 1/30秒。 ? ——美國 《 國家地理 》 雜志攝影記者弗蘭斯 蘭延談他對自己一幅最成功的攝影作品的體會 ? 教育不是一種技巧