【正文】 試卷，喜悅之情溢于言表，高興的我直用腳尖點地，連我自己都笑話自己太可笑，就因為這，我高興起來了，我意識到我還是有實力的，還是有自己優(yōu)勢的，我的信心又跑出來了！ 所謂“差生”是怎樣形成的？我覺得，當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后 ,便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅 ,“ 差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。 —— 王金戰(zhàn) 信念二 :讓學(xué)生動起來 ? 美國華盛頓博物館有一則語錄： ? 我聽過了，就忘記了； ? 我看過了，就知道了； ? 我做過了，就記住了。 多表揚鼓勵，少批評懲罰 ? 經(jīng)常檢查自己不喜歡某個學(xué)生的原因； ? 避免給任何學(xué)生貼上否定標(biāo)簽； ? 避免摻入“個人情感”； ? 充分認(rèn)識每一學(xué)生，避免產(chǎn)生偏見； ? 充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平； ? 聽取其他任課教師的觀點。 ? 借助微笑可以表達(dá)出教師對學(xué)生的積極態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的微笑意味著：“我喜歡你們”，“對你們的回答我很感興趣”，“和你們在一起我很愉快”，以及“我相信你們也會喜歡我”。 ? 相反，如果一個教師不懂得微笑，那么學(xué)生可能會認(rèn)為這個教師對他們并無好感，或者認(rèn)為這個教師冷漠無情，不好接近。 ? 眼睛是“心靈的窗戶”。俗語說：“眼睛會說話”，就是指不用有聲語言時，眼神也能傳遞情感和態(tài)度。 學(xué)習(xí)金字塔理論 ? 高三數(shù)學(xué)課，老師講了四種類型的八個題目。老師在黑板上做，學(xué)生在下面做；有時候一個學(xué)生在黑板上做，其他學(xué)生在下面做。下課的時候收一排同學(xué)的卷子，十幾個學(xué)生當(dāng)中有 7個學(xué)生只做了 7個題，還有一個學(xué)生只做了 6個題目，做完的就更少了，沒有一個學(xué)生做完了八個題目 !只有一個學(xué)生有 6個題目全對了，大量的學(xué)生錯了。下課之后，我又從中抽了四個題目，全部是原題，讓學(xué)生再重新做，給他充裕的時間做，結(jié)果做完的占 81％，做對的占 54． 7％、平均分 79． 5分。老師在黑板上講得是非常透徹，學(xué)生在課堂上做了一遍，但最后就是這樣一個結(jié)果！ 培養(yǎng)學(xué)生自主性的基本原則 ? 給學(xué)生一個空間 ， 讓他們自己往前走 。 ? 給學(xué)生一個條件 ， 讓他們自己去鍛煉 。 ? 給學(xué)生一個時間 ， 讓他們自己去安排 。 ? 給學(xué)生一個問題 ， 讓他們自己去找答案 。 ? 給學(xué)生一個機遇 ， 讓他們自己去抓住 。 ? 給學(xué)生一個沖突 ， 讓他們自己去討論 。 ? 給學(xué)生一個權(quán)力 ， 讓他們自己去選擇 。 ? 給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。 （三）牢記三條鐵律 ? 鐵律之一 : 必須先學(xué)后教 ? 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考?？繉W(xué)生自己讀書和思考還不能解決全部問題。教師一定要針對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進行教學(xué)。這就是教學(xué)的針對性。 ? 這條規(guī)律告訴我們 :先學(xué)后教是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。 ? 從教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的角度講 : ? 先學(xué) :解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題； ? 后教 :解決最近發(fā)展區(qū)問題： 讓 學(xué)生“跳一跳摘到桃子”； （三）牢記三條鐵律 鐵律之二 :先教后學(xué) ，以學(xué)定教 ? 當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段）， 教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會思考上面 ，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。 ? 許多優(yōu)秀教師總結(jié)出這樣的教學(xué)過程 :教 ——扶 ——放。在這個過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生與之相反的變化。最后是學(xué)生完全獨立，教師作用告終。所謂教師的主導(dǎo)作用，最主要最根本的也就在于促進和完成這一轉(zhuǎn)化。 （三）牢記三條鐵律 鐵律之三 :溫故知新，學(xué)會才有興趣 ? 一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)（ 根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)）。“根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實踐最偉大的的貢獻，因為，只有如此，才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。 高效課堂的三條高壓線 ? A、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上 ? B、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭” ? C、必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評 。 要有樣?xùn)|西能征服學(xué)生 調(diào)查問卷： 《 中國教師報 》 《 中國青年報 》 聯(lián)合舉辦調(diào)查活動 “ 作為一名教師應(yīng)具備的重要的品質(zhì) ”前五位分別： 學(xué)識淵博 ， 專業(yè)能力強； 對學(xué)生公正； 責(zé)任心強； 創(chuàng)新能力強； 尊重學(xué)生 。 畢飛宇：在教學(xué)中，教材的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及老師。一個連基本的人權(quán)都不尊重的老師，你還能對他手中的教材抱有多高的期望呢？ 四、高效課堂四大攻略之一 —— 情景創(chuàng)設(shè)：讓你的課堂趣味起來 即讓課堂有熱度 鄭桂華老師最近教授 《 散步 》 的課堂實錄和教學(xué)設(shè)計中有一段： 師：請同學(xué)們一起說，我們今天要學(xué)的課文是 —— (生大聲齊說課題：夏天也是好天氣。 ) 師：如果有人說夏天不好，那么你讀這個標(biāo)題時，哪個字要讀重一點 ? 生： (齊聲 )“好 ” 字。 師：一起試一遍。 (學(xué)生齊讀課題，重讀 “ 好 ”字。 ) 師：如果人們說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個標(biāo)題時，應(yīng)將哪個字的音讀得長一點 ? 生： (齊聲 )“也 ” 字。 師：請試讀一次。 (學(xué)生齊讀課題，將 “ 也 ”字讀得長一點。 ) 師：我們可以再來一次，將上面兩次讀的體會結(jié)合起來。 (學(xué)生齊讀課題，將 “ 也 ” 字拖長， “ 好 ” 字讀重。 ) (這是極具匠心的開始，給人非常新鮮的感覺。在這里，沒有動人的使學(xué)生和聽課者贊嘆的導(dǎo)語，沒有任何套話，如此迅速的入題，十分巧妙地把學(xué)生帶入了課文，似乎每一秒鐘都用在了培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力上面。 ) 師：好，咱們下面就來領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請大家朗讀課文。大聲地讀起來。要求 …… 。（ ? 何玉春老師教學(xué)有 30年了，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在學(xué)習(xí)朱自清先生 《 背影 》 一個月前，讓學(xué)生拍一張父親讓自己感動的背影照片，用文字?jǐn)⑹龀鰜怼? 學(xué)生拍攝的 家長背影 課堂教學(xué)的成功案例 歐洲粒子物理研究所（ CERN）和瑞士、法國周圍地區(qū)鳥瞰圖 地下 100米深處 27公里長環(huán)形隧道內(nèi)的大型強子對撞機 經(jīng)過 10多年的建設(shè)，耗資超過 60億美元，全球數(shù)百名科學(xué)家參與到了這個項目中來 高效課堂四大攻略之二 —— ? 課程資源的創(chuàng)意整合：讓課堂充實起來 ? 即讓你的課堂有寬度 教學(xué)資源：教材、教輔、圖片、視頻、實物、器材、設(shè)備等。 教學(xué)資源重要來源之一 ——現(xiàn)代科技 夢想成真 —— 阿波羅登月 夢想成真 —— 阿波羅登月 夢想成真 —— 神舟五號、六號航天員 教學(xué)資源重要來源之二 ——學(xué)科史 源于歷史學(xué)科的啟發(fā) 追溯麻將的發(fā)明 麻將是中國人發(fā)明的一種娛樂工具，深受國人喜愛，其發(fā)明有一段歷史故事。 據(jù)說，明朝的三保太監(jiān)鄭和七次下西洋，組建了世界上最大規(guī)模的船隊，并率數(shù)萬將士，名義上經(jīng)商貿(mào)易，實質(zhì)是為尋找失蹤的小皇帝建文帝。 長年的航海過程，許多將士因生活單調(diào)和思鄉(xiāng)之苦，精神萎靡不振，甚至積郁成疾。鄭和擔(dān)心長此下去，后果不堪設(shè)想，認(rèn)為必須制作一種新的娛樂工作，既要制作簡便，又要讓廣大士兵都能學(xué)會，還能容納兩人以上同時參與。 經(jīng)過冥思苦想，鄭和終于就地取材，利用船上現(xiàn)有毛竹做成竹牌，放在吃飯的方桌上就能供四人同時娛樂。 文字圖案的確定，也是為了迎合將士們心理和航海實際，“中”代表中原大地，迎合人們的思鄉(xiāng)之情，中國帝王一向偏愛紅色，故將“中”字設(shè)置成紅色。 航海的目的名義上經(jīng)商，故竹牌上刻上“發(fā)”字，以迎合發(fā)財心理，發(fā)多少財？“一萬”、“二萬”、“三萬” ……“ 九萬”。 航海中受食品來源和制作條件的限制，日常主食是烙制的圓形大餅，吃多少餅？“一餅”、“二餅”、“三餅” ……“ 九餅”。 風(fēng)平浪靜時，也常捕魚來改善伙食，捕多少魚？“一條”、“二條”、“三條” ……“ 九條”。 船在海上航行，將士們整天看到的是一片白茫茫的滄海，故竹牌中還設(shè)置了“白皮”。 當(dāng)年航海用的是帆船，所以最關(guān)心風(fēng)向，故竹牌刻置了“東”、“南”、“西”、“北”風(fēng)。 長年的海上航行，人們感受深切的是季節(jié)冷暖的變化，就刻上“春桃”、“秋菊”、“夏荷”、“冬梅”四花來代表一年四季，盡管后來竹牌的圖案發(fā)生了變化，但“花”的叫法仍然沒變。 這種新式竹牌娛樂工具，不像“圍棋”、“象棋”那樣深奧難學(xué)，很快就在將士中推廣開來，萎靡不振狀況一掃而光。 后來一些將士反映：這種竹牌太好玩了，玩起來就如癡如醉，但把玩這種游戲叫打“竹牌”，名稱不太雅，請主帥另賜一個名字。 鄭和回答：既然它能夠麻痹將士們的精神，那就叫“麻將”好了。 鄭和發(fā)明麻將有其積極意義，解決了海上航行的寂寞和孤獨。后來西方航海家麥哲倫的環(huán)球航行，就曾發(fā)生一艘帆船中途叛亂返航的情況。鄭和用一種普及性游戲，巧妙地化解了可能造成的航海悲劇。 后來麻將成為中國人的主要賭博用具，是鄭和當(dāng)初發(fā)明麻將時始料未及的。希望了解麻將歷史由來的人們，不要曲解了鄭和發(fā)明麻將的初衷，不要將自己有限的生命無意義地消磨在麻將牌上。 教學(xué)資源重要來源之三 ——學(xué)生生活 ? 巴西里約熱內(nèi)盧的地磁場很低。該地區(qū)的孩子比美國同年齡的孩子要矮一些。 ? 非洲盧旺達(dá)的地磁強度較高，該地土絲族男子的身高超過歐洲男子。 ? 巴基斯坦罕薩地區(qū)的水源含磁量特別高，成為天然的磁化源，當(dāng)?shù)匕贇q以上的老壽星比比皆是。 ? 赤道附近的國家與地區(qū)尿路結(jié)石的發(fā)病率很高，經(jīng)研究那是地球磁場最弱的地方，由于天然水的磁化效應(yīng)十分微弱，水中溶有大量的膠體，服后會在尿路中沉淀，久而久之就形成結(jié)石。 ? 俄羅斯庫爾斯磁鐵，磁盤引起的局部