【正文】 用忠誠(chéng)和智慧創(chuàng)造美好教育人生 我交給你們一個(gè)孩子（張曉風(fēng)） 小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)： “再見(jiàn)！” 那是好多年以前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。 我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看作一把借來(lái)的琴，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有歸還期限的。 他欣然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著朝陽(yáng)而落淚。 想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個(gè)男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)。 我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛(ài)的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安的回來(lái)！ 我不曾遷移戶口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的 ——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？ 他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或者看電視、電影。古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐（ t237。h），還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)奸猾詭詐？當(dāng)我把我的交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？ 用忠誠(chéng)和智慧創(chuàng)造美好教育人生 一、什么是教育 二、堅(jiān)持科學(xué)施教 三、努力實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng) 一、審視教育 ——什么是教育 教育是產(chǎn)業(yè) ——朱鎔基 。 教育是分?jǐn)?shù) ——家長(zhǎng) 。 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng) ——課本 。 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是 藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身 ——教育家 。 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣 ——葉圣陶 。 教育就是當(dāng)孩子離開(kāi)學(xué)校什么都忘記的時(shí)候所剩下的東西 ——愛(ài)因斯坦 一、審視教育 ——什么是教育 教育就是愛(ài)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。 ? ——教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生（蘇霍姆林斯基） ? ——愛(ài)與責(zé)任，師德之魂 （周濟(jì)） ——如果我是孩子，如果是我的孩子（斯霞） ——每當(dāng)我來(lái)到孩子們中間，我的心、我的情就完全被他們占有了。我愛(ài)孩子們，從他們的每一個(gè)進(jìn)步中我享受到了金錢買不來(lái)的幸福（孫維剛） 教育原則之一：以愛(ài)育人 ? 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（蘇霍姆林斯基） ? 人性最本質(zhì)的東西就是渴望被欣賞，教育最本質(zhì)的作用就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的長(zhǎng)處。教育的秘訣就是一條：往死里夸他?。ㄍ挻笸踵崪Y潔） ? 教育不是知識(shí)的堆積，而是一種喚醒，教育本身意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。（杜威） 從教 60年，從沒(méi)有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火； 從教 60年，從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次學(xué)生家長(zhǎng)； 從教 60年，從沒(méi)有懲罰或變相懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生； 從教 60年，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉過(guò)隊(duì)； ——霍懋征老師 ——這就是大愛(ài)、大氣、大智慧 一、審視教育 ——什么是教育 教育的本質(zhì)是讓學(xué)生充滿希望和理想 ——教育原則之二：激勵(lì)育人 ? ——以詩(shī)勵(lì)人（教育當(dāng)是詩(shī)性的世界） 一、審視教育 ——什么是教育 ? 教育的最高境界是不教而教，教學(xué)的至高境界是舉一反三。 ——教育原則之三：自育育人 ——教育原則之四：活動(dòng)育人 ——教育原則之五：榜樣育人 ——教育原則之六：文化育人 ——教育原則之七：師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量 一個(gè)案例 記得那一年我?guī)Ц咭?,班上有一位男生平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話 ,成績(jī)不是很好 ,但學(xué)習(xí)很認(rèn)真 ,平時(shí)課下愛(ài)問(wèn)我問(wèn)題 ,我總是耐心的解說(shuō) ,并且在解說(shuō)完問(wèn)題后稍帶著問(wèn)問(wèn)他的生活情況 ,鼓勵(lì)他上課要敢于發(fā)言 ,多發(fā)言 .我這樣做 ,我認(rèn)為很平常 ,作為一個(gè)老師很應(yīng)該這么做 .高一的一年就這樣平平淡淡的過(guò)去了 .到高二分班 ,我?guī)目?,他學(xué)了理科 .也很少見(jiàn)面 .到了教師節(jié)那天 ,他來(lái)到辦公室給他理科的語(yǔ)文老師送節(jié)日禮物 (一個(gè)手機(jī)掛鏈 ),然后轉(zhuǎn)向我喊了我一聲老師 ,也遞給我一個(gè)手機(jī)掛鏈和一張紙條 ,我認(rèn)為可能他是出于對(duì)我的感激才送我禮物 ,所以就說(shuō)聲謝謝收下了 .但當(dāng)我看完紙條 ,我心情起伏澎湃 ,感覺(jué)到作為一個(gè)老師是多么的幸福、有意義 .紙條內(nèi)容是這樣的 ? 老師 ,今天是您的節(jié)日 ,在這里我深深地道一聲 : “老師 ,您辛苦了！ ” ? 老師 ,身體還好嗎 ?要多注意休息呀 !我好懷念高一的生活 ,是您讓我在黑暗中看到了光明 ,看到了希望 ,看到了人間的溫暖 .高一剛開(kāi)始時(shí) ,我是多么渴望被人關(guān)注 .但是上帝給我開(kāi)了一個(gè)玩笑 ,沒(méi)有人能關(guān)注我 .當(dāng)我瀕臨絕望時(shí) ,是您點(diǎn)燃了我的希望之火 ,讓我重拾信心 ,如果沒(méi)有您的關(guān)注 ,或許我已經(jīng)自暴自棄了 ,我不敢想象我會(huì)墮落到什么地步 ,從小到大 ,我一直把老師當(dāng)為親人 ,我會(huì)盡一切可能 ,從老師身上找出親人的影子 ,但往往都不是發(fā)自內(nèi)心的 .而您的出現(xiàn)照亮了我的人生 ,我感覺(jué)到你是多么的和藹慈祥！您能原諒我們所犯的錯(cuò)誤 ,我們一次次的傷害了您 .在此 ,我向您說(shuō)聲 :”對(duì)不起 ,老師 ” , 因?yàn)槭澜缟狭四@樣的教師，才會(huì)有五彩繽紛的世界，您在我心中占據(jù)著重要的地位，你在我眼里是天使，是上天賜給我們的天使，是指引我們?nèi)松缆飞系奶焓梗? ? 您的學(xué)生：孟祥瑞 我的啟迪 : 這件事給了我太多的感動(dòng) ,這感動(dòng)源于那些可愛(ài)的學(xué)生 ,當(dāng)然更源于我自己 ,通過(guò)這件事我總結(jié)了一句話 :你首先懂得愛(ài)學(xué)生 ,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你 .我會(huì)謹(jǐn)記這句話 ,并用于以后的教學(xué)中 ,收獲更多的愛(ài)心 ,更多的幸福 ！ 美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“ 在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘ 我 ’ 是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人。 ” 老師，請(qǐng)您叫出我的名字 ? 這方面，我有一個(gè)親身體驗(yàn)。因?yàn)槲乙恢笔且粋€(gè)比較普通的人，長(zhǎng)相普普通通，成績(jī)也有些差強(qiáng)人意，再加上性格有些內(nèi)向，平時(shí)跟老師、同學(xué)都不怎么接觸。有一次，大約在高二的時(shí)候，有一次在回宿舍的路上碰到了新?lián)Q的數(shù)學(xué)老師，我剛要低了頭躲開(kāi)，沒(méi)想到數(shù)學(xué)老師直呼我的名字說(shuō)：“曹昌艷，你這次考試成績(jī)不錯(cuò)，以后要加油！”老師居然認(rèn)得我，知道我的名字！我當(dāng)時(shí)真是心潮澎湃，受到極大的鼓舞，感到老師是關(guān)心自己的。從此以后我對(duì)數(shù)學(xué)老師倍感親切，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣扶搖直上，數(shù)學(xué)成績(jī)也很快上去了。 二、堅(jiān)持科學(xué)施教 （一） 落實(shí)一個(gè)中心 （二）堅(jiān)持兩個(gè)信念 （三）牢記三條鐵律 （四） 高效課堂四大攻略 （五）好課的五條標(biāo)準(zhǔn) （六）明確十個(gè)要求 （一）落實(shí)一個(gè)中心 : 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ? 一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，初二英語(yǔ)《長(zhǎng)大我們干什么》一個(gè)片段 (錄像 )。在這個(gè)片段當(dāng)中，老師講授總共用了 72個(gè)句子，用了 401個(gè)單詞；全班學(xué)生總共講了 13個(gè)句子，僅僅包括 59個(gè)單詞。假定這個(gè)班有 48名學(xué)生，人均是 ，老師說(shuō)了 400個(gè)單詞，是每個(gè)學(xué)生的 333倍；即使再加上全班學(xué)生一齊回答的一個(gè)單詞，人均也不過(guò) ，老師說(shuō)的單詞是每個(gè)學(xué)生的 181倍；而教師用的句子是全班學(xué)生的 288倍。學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)嗎 ? （二）堅(jiān)持兩個(gè)信念： 信念一：讓學(xué)生收獲成就感 成功是成功之母 ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。 ? 美國(guó)一位著名教育家曾指出：“讓大多數(shù)學(xué)生在每一門學(xué)科中都有少量的高峰體驗(yàn)，都享受到成功的快樂(lè)，這是轉(zhuǎn)化差生的重要一環(huán)?！? 高三學(xué)生的獨(dú)白 :成功帶給我什么 ? ? 前兩天，我的心情很糟，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己考不上大學(xué)了，泄了一大半勁。 ? 是月考的數(shù)學(xué)成績(jī)大大打擊了我，第二卷只考了 24分，說(shuō)起這次數(shù)學(xué)考試，一言難盡，我以為有以下方面的原因： ? （ 1） 50%心態(tài)：以往考試，數(shù)學(xué)都被安排到第二天，這次放在第一場(chǎng)，完全沒(méi)有做好準(zhǔn)備，無(wú)論是心理上的還是知識(shí)能力上的，這讓我感到特別心虛，特別簡(jiǎn)單的題都沒(méi)做，僅僅做的幾道題還由于馬虎而錯(cuò)，發(fā)下試卷后，我靜下心來(lái)幾乎做全對(duì)。 ? （ 2） 50%速度：我做數(shù)學(xué)自古以來(lái)都是這樣，做選擇、填空，我比誰(shuí)都沉不住氣，的確，正確率很高，大自從做完填空，要做大題的時(shí)候，我的心幾欲抓狂“時(shí)間不夠了，做題太慢了 ……” 我想著，特別緊張，以致即便會(huì)的題也不會(huì)了。 其它科目試卷也陸續(xù)下發(fā)，沒(méi)有讓我眼前一亮的成績(jī)，這讓我感到黯淡，突然，我有種感覺(jué)：高三以來(lái)，我抱著傻傻的熱忱學(xué)習(xí)，但我真的能考上大學(xué)嗎？在五中這一個(gè)小小的學(xué)校，我都不能夠名列前茅，指望什么考?。磕羌热豢疾簧?，我現(xiàn)在還坐在這里干嘛？有意義嗎？我猶豫了，鬧鐘在老時(shí)間響起，以前我會(huì)立刻從床上彈起來(lái)，但我沒(méi)有，按上鬧鐘，睜著眼睛在想：我在干嘛？五中學(xué)校文科生考出去的學(xué)生比食堂菜里的肉還少，比我基礎(chǔ)好的同學(xué)都不一定能考上，我是不是在做無(wú)謂的掙扎？就這樣，我“渾噩“了兩天。 今天下午，語(yǔ)文第二卷發(fā)下來(lái)了，第二卷的成績(jī)我在班第一，由此，心情陰轉(zhuǎn)晴，看著我的