sigma培訓教材ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-17 21:16 本頁面
【文章內容簡介】 系統(tǒng)勉強可接受，但應查找原因改善 ? GRamp。R%大于 30%，測量系統(tǒng)不可接受 測量系統(tǒng) 能力分析 ? 準確性：可用偏差來表示測量系統(tǒng)的準確性 ? 偏差 = ? Master為標準塊近似真值 ? Response為實際觀測值 ? n為數據量 ? 判斷標準：偏差小于 10%為準確性可以接受 測量系統(tǒng) 能力分析 i=1 n (Masterresponse) n ? 流程分層和分析 ? 確定根本原因 ? 驗證根本原因 內容提要 數據分層 ? 數據收集完成后，應先對數據進行分層與初步分析或分類 ? 柏拉圖分析：經過柏拉圖的分析與分層，找到重點 ? MINITAB命令： STATQUALITY TOOLSPARETO CHART 數據分層 ? 數據分層：如果必要，可以直到找到無法分層的數據為止 def ect1def ect2def ect4def ect350 21 8 5 01020304050607080020406080100DefectCountPercentCum %PercentCountPareto Chart for x 數據分層 def ect4def ect3def ect1def ect2 5 51525 50403020100100806040200DefectCountPercentCum %PercentCountPareto Chart for x_1? 查找到問題的主要所在，針對主要問題，可先用魚骨圖或樹狀圖查找可能的根本原因。 ? 魚骨圖： 初步查找 原因 問題描述 人 機 料 法 環(huán) 可操作 ? 構建魚骨圖： ? 魚頭為問題描述 ? 魚骨為原因的層層分解，在傳統(tǒng)上一般用： 4M1E進行構建 ? 對每一潛在原因層層詢問 35次 ? 使某些事“可付諸行動” ? 識別潛在的根本原因并加以涂暗進行強調 ? 檢驗邏輯性： 如果已消除或糾正了可能的根本原因，會不會防止問題發(fā)生； 當可能的根本原因發(fā)生時，問題發(fā)生了嗎？ 初步查找 原因 ? 樹狀圖（解因圖）： 初步查找 原因 問題聲明 原因 1 原因 2 ? 構建解因圖： ? 把問題描述填寫在第一個方框中 ? 詢問為什么會發(fā)生這些原因 ? 對每一潛在原因層層詢問直到路徑的盡頭 ? 檢驗邏輯性： 如果已消除或糾正了可能的根本原因，會不會防止問題發(fā)生； 當可能的根本原因發(fā)生時，問題發(fā)生了嗎？ 初步查找 原因 ? 用上面的方法初步查找到根本原因后，應對根本原因進行驗證，以確認根本原因 ? 確認根本原因：確認根本原因的常用方法為假設檢驗、 DOE等。 驗證根本 原因 ? 什么是假設檢驗：假設檢驗是指我們事先對數據或 Y與 X之間的關系進行一種假設，然后用收集到的數據進行分析，檢驗我們假設成立的可能性。 ? 因此，每一個假設檢驗的背后，
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