【文章內(nèi)容簡介】 綜合實(shí)力強(qiáng)、具有鮮明特色的專業(yè)，積極創(chuàng)建品牌專業(yè)和特色專業(yè)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)和示范作用。（三）實(shí)施教育教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃1．全面實(shí)施并不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。積極組織專業(yè)骨干教師緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢、追蹤行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展新變化，根據(jù)市場跟蹤調(diào)研和學(xué)校實(shí)施的具體情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題，對(duì)人才培養(yǎng)方案作滾動(dòng)修訂和論證。深入研究專業(yè)課程所涉及的職業(yè)崗位和對(duì)應(yīng)的工作過程、工作任務(wù)的規(guī)范要求，參照相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和論證工作。切實(shí)加強(qiáng)教師新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況督導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提升課程實(shí)施質(zhì)量。2．積極推進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)。圍繞我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)及課程改革要求，扎實(shí)推進(jìn)精品課程建設(shè)，到2015年，建設(shè)20門校級(jí)精品課程。同時(shí)，積極開展精品課程建設(shè)專題研討和專題培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)推廣實(shí)踐探索的新鮮經(jīng)驗(yàn)，努力提高精品課程建設(shè)水平，并通過精品課程建設(shè)，進(jìn)一步深化課程改革，創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)新特色。3．積極開發(fā)校本教材。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極組織專業(yè)教師以及行業(yè)企業(yè)的專家，依據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，組織編寫40門左右與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合、理論實(shí)踐一體化、充分反映中等職業(yè)教育辦學(xué)特色的校本教材。4．積極深化教學(xué)方法改革。牢固確立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線的課程改革理念，針對(duì)專業(yè)特色、課程特點(diǎn)、學(xué)生特征等差異性變化，從實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，大力推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合等理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)。有計(jì)劃、有組織地開發(fā)80個(gè)課程設(shè)計(jì)示范案例，積極探索現(xiàn)場教學(xué)、仿真教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，著力提高教學(xué)的有效性和高效性。有組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)方法改革的專題研討與培訓(xùn)活動(dòng)，不斷深化教學(xué)方法改革的理論研究和實(shí)踐探索，通過專家引領(lǐng)、典型示范引導(dǎo)，努力形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。5．加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》要求，充分發(fā)揮學(xué)校教育在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)方面的主渠道、主陣地、主課堂作用，努力構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭橫向聯(lián)合、縱向溝通的德育體系。全面加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生樹立正確的榮辱觀。大力開展理想信念、民族精神、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神教育，引導(dǎo)學(xué)生立志為建設(shè)中國特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)力量。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真研究新時(shí)期學(xué)生工作的新特點(diǎn)，完善學(xué)生管理制度，創(chuàng)新管理模式，提高學(xué)生工作的針對(duì)性、實(shí)效性。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。 6．建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程建設(shè)與實(shí)施過程中的評(píng)判、反饋和激勵(lì)等綜合功能，科學(xué)把握課程目標(biāo)任務(wù)、課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段、質(zhì)量考核等課程評(píng)價(jià)的主要環(huán)節(jié)，制定與績效掛鉤的課程質(zhì)量考核及獎(jiǎng)懲辦法，并將學(xué)校評(píng)價(jià)與行（企）業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，定期組織教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估，著力建立有利于促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的課程評(píng)價(jià)制度和教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制。實(shí)行“全員、全程、全面”課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控?！叭珕T”質(zhì)量監(jiān)控，包括校長、教務(wù)主任及專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)課程質(zhì)量的日常監(jiān)控，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)課程質(zhì)量專職監(jiān)控，全體教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的自我約束，學(xué)生開展的評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，行（企）業(yè)用人單位參與課程質(zhì)量評(píng)價(jià)等?！叭獭辟|(zhì)量監(jiān)控，包括對(duì)招生、入學(xué)至畢業(yè)、就業(yè)的教育全過程實(shí)行的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)課程設(shè)計(jì)、資源配置、組織實(shí)施、師生互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)、信息反饋等各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行的質(zhì)量監(jiān)控?！叭妗辟|(zhì)量監(jiān)控，包括畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況以及專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，全方位、寬視角、多維度進(jìn)行課程質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才培養(yǎng)水平評(píng)價(jià)。7．構(gòu)建適應(yīng)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，遵循高素質(zhì)技能型專門人才成長規(guī)律，把人人成才觀念貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立適應(yīng)社會(huì)需要和高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)要求的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)辦法，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，集成傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽、學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，建立符合中等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化的評(píng)價(jià)體系。建立健全學(xué)校人才培養(yǎng)工作評(píng)估制度，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系（四）實(shí)施高水平教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。按照德才兼?zhèn)?、師德為先的要求，?jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，建立和完善教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。充