新職業(yè)學(xué)校近期規(guī)劃(已修改)
2025-02-02 20:30 本頁面
【正文】 新和縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校近期發(fā)展規(guī)劃（20132015）新和縣位于天山南麓，塔里木盆地北緣，東與庫車相望，南與沙雅相連，西與溫宿相交，北與拜城相鄰，轄6鄉(xiāng)、2鎮(zhèn)、1個國有農(nóng)場，，%，% 。近年來，新和縣委、政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣各族人民立足新起點、搶抓新機(jī)遇、謀求新發(fā)展，大力實施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)、新型工業(yè)化建設(shè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)，加速城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。新和縣地處古“絲綢之路”天山南麓北道，東鄰庫車，南接沙雅，北倚拜城，西連溫宿和阿克蘇市，國道314線橫貫縣境東西、連接天山以南諸地州，加上暢通的南疆鐵路大動脈，使新和處于地緣上的有利位置。東西長136公里，全縣總面積為8223平方公里，縣轄六鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)，一個農(nóng)場，總?cè)丝?7萬人，是一個以維吾爾為主體的多民族聚居縣。近年來，在縣委、政府的高度重視和大力支持下，根據(jù)我縣區(qū)位條件和不同類型工業(yè)發(fā)展環(huán)境的要求，建設(shè)了以新和縣輕工業(yè)園區(qū)為核心園區(qū)，帶動新和縣重工業(yè)園區(qū)和石化園區(qū)的發(fā)展，形成種類齊全的新和縣工業(yè)園區(qū)。目前已形成農(nóng)副產(chǎn)品加工及輕紡工業(yè)園區(qū)、煤化工園區(qū)、石油化工工業(yè)園區(qū)，通過招商引資入園區(qū)企業(yè)32家，初步形成棉紡、農(nóng)副產(chǎn)深加工、有機(jī)肥生產(chǎn)、機(jī)械制造、煤焦化及下游產(chǎn)業(yè)鏈、鋼構(gòu)制造、石化產(chǎn)業(yè)等8大行業(yè)種類齊全的新和縣工業(yè)園區(qū)。一、學(xué)?，F(xiàn)狀新和縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所以中等職業(yè)教育為主體，成人教育和社會化培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多元教育機(jī)構(gòu)。自建校以來，學(xué)校實行“以人為本”的管理模式，堅持以德育培養(yǎng)為先，以技能培訓(xùn)為重，實行“公司＋學(xué)校＋農(nóng)戶”的辦學(xué)模式，結(jié)合縣域產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，依托豐富的教學(xué)資源，不斷加強(qiáng)骨干專業(yè)、師資、實驗實訓(xùn)等三大建設(shè)，面向基礎(chǔ)、面向農(nóng)村著力培養(yǎng)社會需求的各類技能型人才。學(xué)校占地面積115畝，其中：教學(xué)樓6490平方米，學(xué)生宿舍樓6122平方米，學(xué)生食堂633平方米，實訓(xùn)車間1200平方米；有實訓(xùn)教室及車間25間；學(xué)校投入近500萬元，購置了電工電子、家電維修、建筑裝飾、建筑施工、焊接與應(yīng)用、汽車運用與維修、美容美發(fā)、服裝加工與制作、紡織技術(shù)與營銷等實訓(xùn)設(shè)備，保證學(xué)生正常的技能培訓(xùn)。目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生719人，教職工29人，其中專任教師數(shù)量27人、專任專業(yè)教師數(shù)量10人、“雙師型”教師數(shù)量13人、實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)人員數(shù)量8人。學(xué)校專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)上有18名教師本科，9名教師大專。高級職稱1名，中級職稱8名，初級職稱18名。按照“依托項目夯基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，突出質(zhì)量抓實訓(xùn)，擴(kuò)大就業(yè)促效益”的辦學(xué)思路，著力加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的“五項能力”，立足地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，主要設(shè)置了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)，汽車應(yīng)用與維修，焊接技術(shù)應(yīng)用，紡織技術(shù)及營銷，建筑工程施工，美發(fā)與形象設(shè)計，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理，民族服裝與服飾，中餐烹飪等專業(yè)。隨著九年義務(wù)教育的普及和普通高中的規(guī)模擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動力由原來的文盲、半文盲為主體，逐漸變?yōu)橐跃哂谐?、高中學(xué)歷的往屆畢業(yè)生為主體，這部分富余勞動力有較好文化基礎(chǔ)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)技術(shù)有很大優(yōu)勢。對此，我們依靠就業(yè)市場優(yōu)勢，最大限度吸引他們接受職業(yè)培訓(xùn)，使其掌握一技之長，實現(xiàn)從“苦力型”向“技能型”轉(zhuǎn)變，順利走上新的工作崗位，加速農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)“一人就業(yè)，造福一家”，為政府排憂解難，真正發(fā)揮職業(yè)教育對全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)學(xué)校原有辦學(xué)模式已不能適應(yīng)時代的要求，為突破發(fā)展瓶頸，我校從建校開始就積極探索新的辦學(xué)方向。通過深入研究與實踐，學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了適合學(xué)校發(fā)展的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、校中有企、企中有?！钡霓k學(xué)方向，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、與市場相匹配，在新形勢下求得更廣闊的生存與發(fā)展空間。但目前也存在著一定的問題，具體體現(xiàn)在：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重缺乏專業(yè)技術(shù)教師、“雙師”型教師。學(xué)?，F(xiàn)有教師原先都是在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)、小學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)教育的教師，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過職業(yè)技術(shù)教育。這些教師所學(xué)專業(yè)和學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)不對口，根本無法滿足學(xué)生學(xué)技術(shù)的需求。從事專業(yè)技術(shù)崗位的教師，部分還沒獲取職業(yè)教育專業(yè)資格證書。職業(yè)教育宣傳不夠，干部未起到帶頭作用鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、村委會干部對職業(yè)教育發(fā)展宣傳工作力度不夠，干部沒有以身作則，未將自己的子女安排在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，造成部分家長和學(xué)生對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的不信任。校內(nèi)實訓(xùn)場地、校外實習(xí)基地、部分實訓(xùn)設(shè)備不足學(xué)校部分專業(yè)班級學(xué)生比較多，校內(nèi)實訓(xùn)場地不能滿足教學(xué)安排，造成學(xué)生缺乏實踐操作時間，比如：中餐烹飪、汽車維修、建筑裝飾等專業(yè)。學(xué)校各專業(yè)目前面臨沒有固定校外實習(xí)基地的現(xiàn)狀。校內(nèi)部分實訓(xùn)設(shè)備不足，比如：汽車維修專業(yè)沒有實訓(xùn)汽車、實訓(xùn)發(fā)動機(jī)、實訓(xùn)底盤等，造成實訓(xùn)課無拆裝實訓(xùn)模具。學(xué)生和教師漢語水平能力差，缺乏民語言職業(yè)技術(shù)教材學(xué)校部分教師和學(xué)生的漢語水平能力較差，無法看懂現(xiàn)有的以漢語為主的職業(yè)技術(shù)教材，無法操作標(biāo)示為
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