(戚業(yè)國)學(xué)校改進(jìn)的理論與技術(shù)(20xx0410山東)(編輯修改稿)
2025-02-17 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成辦學(xué)特色； ? 特長學(xué)生發(fā)展成辦學(xué)特色； ? 通過總結(jié)提煉升華為學(xué)校特色； ? 通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)建特色。 學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的管理策略 ?創(chuàng)新決定學(xué)校發(fā)展力； ?特色決定學(xué)校競爭力； ?機(jī)制決定學(xué)校執(zhí)行力； ?平衡創(chuàng)造穩(wěn)定； ?包容創(chuàng)造和諧。 四、學(xué)校改進(jìn)的技術(shù)方法 學(xué)校發(fā)展的自我判斷方法 質(zhì)量指數(shù)的主要思想 ?學(xué)校是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的組織 ?學(xué)校的發(fā)展與變化是可以評價(jià)的 ?學(xué)校質(zhì)量主要是一個(gè)提高與發(fā)展的概念 ?學(xué)校的發(fā)展可以表現(xiàn)為一系列指標(biāo)并判斷 ?通過學(xué)校發(fā)展指標(biāo)的不斷評價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，就能有效提高學(xué)校的質(zhì)量 作為教育行政管理手段的質(zhì)量指數(shù) 將質(zhì)量指數(shù)用于學(xué)校管理者的綜合評價(jià)、任期目標(biāo)管理： ?校長與行政領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商分析學(xué)校的狀況 ?共同達(dá)成關(guān)于學(xué)校質(zhì)量的認(rèn)識 ?確立評價(jià)學(xué)校質(zhì)量的主要指標(biāo) ?對學(xué)?，F(xiàn)狀分析評價(jià)，進(jìn)行質(zhì)量指數(shù)的基線調(diào)研 ?確立以質(zhì)量指數(shù)提高為基礎(chǔ)的校長任期目標(biāo) 質(zhì)量指數(shù)作為學(xué)校自我診斷的手段 ?學(xué)校開展關(guān)于學(xué)校質(zhì)量與質(zhì)量觀的大討論，通過討論形成學(xué)校質(zhì)量評價(jià)的準(zhǔn)則； ?在質(zhì)量討論的基礎(chǔ)上，校長與師生共同選擇學(xué)校教育質(zhì)量指標(biāo)； ?以背景分析為基礎(chǔ)，確立學(xué)校質(zhì)量提高的目標(biāo)和相應(yīng)的質(zhì)量指標(biāo)； ?運(yùn)用質(zhì)量指標(biāo)對學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量基線調(diào)查； ?周期性地評價(jià)學(xué)校質(zhì)量指數(shù)，共同檢測學(xué)校發(fā)展； ?調(diào)整質(zhì)量指數(shù)的指標(biāo)構(gòu)成。 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理解與運(yùn)用 ? 作為一套學(xué)校改進(jìn)技術(shù)方法的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是整合各種學(xué)校發(fā)展思想與方法的平臺； ? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種管理的思想：從被動(dòng)管理到主動(dòng)發(fā)展，調(diào)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。用“自律”交換“自由”“自主”，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。 ? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的途徑與方法 ? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的機(jī)制 (主動(dòng)發(fā)展 ) （ 1）學(xué)校發(fā)展的分析方法 ?競爭性背景分析與發(fā)展性背景分析 ?如何看待 SWOT分析法（ 優(yōu)勢（ Strength）、劣勢（ Weakness）、機(jī)會（ Opportunity）、威脅（ Threat）） ?社會需要、歷史軌跡、學(xué)生狀況、條件資源 ? 社會發(fā)展與學(xué)校（利益關(guān)系人分析）；歷史文化傳承（特色與風(fēng)氣、優(yōu)勢與劣勢、地方文化與傳統(tǒng)）；學(xué)生調(diào)查（心理、品德、家庭、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)）；教師與硬件以及學(xué)科的情況（教師教學(xué)思想、教學(xué)行為、情緒、學(xué)科實(shí)力、設(shè)備設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入）。 （ 2）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的確定 學(xué)校目標(biāo)確定要考慮： ? 社會需要（教育使命與理想、地方教育發(fā)展） ? 家長期望（略高于家長的現(xiàn)實(shí)期望） ? 學(xué)生實(shí)際（發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，初中、差異） ? 學(xué)校條件（校舍、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的限制，時(shí)間空間） 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)最終要包括： ? 學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo) ? 學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)的內(nèi)涵界定 ? 學(xué)校發(fā)展的階段目標(biāo) 課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃 基本假設(shè)： ?每位教師都是具有特點(diǎn)的好教師； ?無論多么優(yōu)秀的教師都是需要不斷改進(jìn)的； ?課堂改進(jìn)只有通過教師積極主動(dòng)努力才能實(shí)現(xiàn)； ?教師課堂改進(jìn)與反思中 “ 學(xué)然后知不足 ” ； ?教師教學(xué)水平的提高是點(diǎn)滴積累反思的結(jié)果。 課堂改進(jìn)計(jì)劃的基本步驟 （ 1）準(zhǔn)備，包括組織準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備
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