【文章內(nèi)容簡介】 培訓，強化責任意識；另一方面，加強學生誠信教育，采取計算機隨機生成考生座位圖、禁止學生考試隨身攜帶手機和實行手機屏蔽等一系列措施，有效地預防和控制了考生作弊，維護了考試的信譽和嚴肅性。加強學生學習動態(tài)監(jiān)測，實行學分“預警制”，確保學生畢業(yè)率和授位率保持在較高水平。2011年，學籍管理工作獲得“全國高等教育學籍管理工作先進集體”榮譽稱號。4．質(zhì)量監(jiān)控體系日臻完善 2009年組建新一屆校教學督導委員會，完善校院兩級教學督導制，督導組織機構得以健全，督導范圍從督教向督學、督管拓展。三年來，校院100多位教學督導深入課堂，平均每學期聽600余節(jié)次，對教學上存在問題的教師重點幫扶，抽查試卷評閱和分析情況，加強畢業(yè)論文（設計）開題和畢業(yè)答辯巡視，組織開展了2010～2011年兩屆青年教師講課競賽和“川農(nóng)大講壇”活動。堅持開展學生網(wǎng)上評教，共評教師869人，其中滿意率高于70%的共計829人，%，滿意率高于80%的共計666人，%，滿意率高于90%的共計181人，%；從年度來看，%，%，%。（五）以教學研究立項為動力載體，推進教學改革持續(xù)深入緊緊圍繞本科教學開展全方位立項研究，教改項目內(nèi)容涵蓋教學各主要環(huán)節(jié)。三年來，教學研究立項155個，其中省級重點項目10個，一般項目10個；2010年學校承擔了四川省教育體制改革試點“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革”項目。通過教改項目的推動，共發(fā)表教研論文72篇，其中重要核心期刊9篇，核心期刊63篇；2009年參加省高教學會年會，有4篇論文收錄出版，2010年有37篇論文收錄出版，2011年，入選論文集41篇，投稿數(shù)量和入選數(shù)量居全省高校首位。三年來，三年來，通過廣大師生的共同努力，學校的教育教學工作呈現(xiàn)出欣欣向榮的面貌。辦學規(guī)模不斷擴大，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步上升。2008年底共有本?？茖W生2643823968人，現(xiàn)達到3212930965人，%；。三年來，三年來共培養(yǎng)本?？飘厴I(yè)生19319人（其中本科畢業(yè)生16768人、?？?551人），畢業(yè)率和授位率均保持達到在99%以上，；有307名同學獲得四川省大學生綜合素質(zhì)A級證書；就業(yè)率連續(xù)3年保持上升勢頭（%、%、%以上，就業(yè)質(zhì)量不斷提高），畢業(yè)生中有2100余人到機關事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，160余人進入全球500強企業(yè)；；200余人選調(diào)到四川、山東、重慶等?。ㄊ校h委組織部作為后備干部培養(yǎng)；近100人出國留學；2750余人考上研究生，其中，550余人考上北京大學、清華大學等近30所985高校，研究生錄取人數(shù)占應屆畢業(yè)生總數(shù)的比例保持在17%以上。涌現(xiàn)了一批開拓創(chuàng)新、心系“三農(nóng)”的創(chuàng)業(yè)之星，如農(nóng)學院07級學生劉可成，獲得第七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎及“賽伯樂杯”第二屆杭州市大學生創(chuàng)業(yè)大賽特等獎，被中國（新青年創(chuàng)業(yè)）高峰論壇暨首屆全國高校創(chuàng)業(yè)者大會評為2010年度十大最具創(chuàng)業(yè)精神的大學生；2010屆種子科學與工程專業(yè)畢業(yè)生余昌洪、劉洪沛，在學校創(chuàng)業(yè)基金的支持下，創(chuàng)辦成都坤裕現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有限公司，年產(chǎn)值超100萬元，并帶動了當?shù)剞r(nóng)民致富，國土資源部徐紹史部長親臨創(chuàng)業(yè)基地視察，給予了高度評價。二、教學工作存在的主要問題（一）教育教學觀念亟待轉變國家中長期教育規(guī)劃綱要雖已頒布，學校從各個層面組織開展了宣傳、學習和討論，但仍有部分教職員工學習不夠、領會不深，對提高教育教學質(zhì)量的極端重要性認識不到位，對當前高等教育發(fā)展的新形勢、新任務把握不準，投身于教育教學改革的動力不強，對本科教學改革缺乏主動思考和積極參與，質(zhì)量觀、育人觀、成才觀亟待轉變和強化。 （二）人才培養(yǎng)模式尚需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式較單一，滯后于經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求，缺少有特色、個性化、多樣化的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)類型還沒有與社會經(jīng)濟的發(fā)展緊密接軌，千人一面的培養(yǎng)方式?jīng)]有從根本上改變，培養(yǎng)多樣化人才的優(yōu)勢和潛能尚未彰顯，學生的創(chuàng)新精神、尤其是創(chuàng)業(yè)意識亟待強化。（三）教學方法和師德師風有待改進有的青年教師教學技能缺乏，教學方法滯后，照本宣科，“填鴨式”灌輸，缺少互動；，啟迪思維少，促進學生學思結合的課程訓練少，啟迪思維少，不善于調(diào)動學生的學習興趣；教風、學風、考風建設還需進一步強化，有的教師備課不充分，理論聯(lián)系實際不緊密，重點不突出，難點不講授，條理不清晰，語言不生動，不使用普通話；有的教師上課應付，不按課程要求和進度，講授與課程無關的內(nèi)容，甚至帶著個人情緒授課；有的教師上課遲到、私自調(diào)停課或請人代課等；部分少數(shù)教授不愿意為本科生授課，存在重科研、輕教學，重研究生、輕本科生的思想。（四）實踐教學內(nèi)容和方法還需改革實踐育人是人才培養(yǎng)中的短板，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師重理論輕實踐，實驗教學的內(nèi)涵提煉不夠，時間不足，內(nèi)容不全，指導學生不深；有的學生實驗目的不明確，投入精力少，缺乏主動性和探究精神；部分實驗室開放度不夠，實驗教學管理和實驗室安全管理還需進一步規(guī)范和加強；實驗教師隊伍整體水平有待提升，校內(nèi)外實踐基地的育人功能尚須進一步拓展。