情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用與研究-課題開題報告(編輯修改稿)
2025-02-14 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究方案及研究計劃，培訓(xùn)研究人員，做好實驗準(zhǔn)備。 四、本課題研究進度安排 第一階段（—）準(zhǔn)備階段。 整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。 收集情景教學(xué)法有關(guān)的理論文獻及實踐資料。確定研究對象，落實實驗小組。 制定研究方案及研究計劃，培訓(xùn)研究人員，做好實驗準(zhǔn)備。 第二階段(—)實施階段。 組織實驗人員進一步加強“情景教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)”。 各實驗班級正式實施實驗，在實驗中逐步熟練運用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究”能力，寫出實驗論文。 收集優(yōu)秀課例，針對典型課例組織制作課件。 開展案例分析、教學(xué)設(shè)計、撰寫經(jīng)驗論文活動，完成教學(xué)設(shè)計集、論文集。 完成階段研究報告，進行階段成果評估。 第三階段(—)總結(jié)階段。 整理實驗數(shù)據(jù)與資料，對課題實驗進行自我評估。 進行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。 推廣研究成果。 五、本課題研究的方法本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，采用邊研究邊實踐邊改革的方式開展活動，綜合采用實驗總結(jié)法、個案研究法、觀察法、調(diào)查法等研究方法。個案研究法。以點帶面，關(guān)注學(xué)生，教師在實驗研究中個體的發(fā)展，通過對個體的監(jiān)控，不斷探索開展活動的策略，提高教師的指導(dǎo)水平，促進學(xué)生能力的不斷發(fā)展。觀察法、調(diào)查法。在實踐活動課程實施的過程中處處留心師生活動情況，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，關(guān)注師生活動的傾向，為順利實驗提供第一手資料。 六、課題研究分工 情景教學(xué)法經(jīng)過近幾年凝聚固城小學(xué)及全鄉(xiāng)優(yōu)秀教師的智慧、教學(xué)經(jīng)驗與一體，已經(jīng)同時以點帶面，優(yōu)秀教師帶領(lǐng)各中心小學(xué)英語教師，在課堂中運用，已初見成效。分工如下： 主持人：鄭桂花負責(zé)確定課題、組織實施 成員：王營營胡璐璐負責(zé)教研實驗、制定階段性計劃及總結(jié) 成員：王洪瑞郭文靜徐穎負責(zé)實際操作、收集整理資料 七、實驗設(shè)施與經(jīng)費保障：校有英語教師幾十名，有近半的英語教師是經(jīng)驗豐富的老教師，還有好幾位很有創(chuàng)新的中青年教師。并且，校本部還有近10個實驗班級，兩個教學(xué)多媒體教室。為保障在英語中順利實施，固城鄉(xiāng)中心校校長陳建海還明確表示，為了順利完 實驗總結(jié)法。通過實驗——總結(jié)——實踐，逐漸提升實驗水平，豐富實驗理論，完善課程實施的框架。個案研究法。以點帶面，關(guān)注學(xué)生，教師在實驗研究中個體的發(fā)展，通過對個體的監(jiān)控，不斷探索開展活動的策略，提高教師的指導(dǎo)水平，促進學(xué)生能力的不斷發(fā)展。觀察法、調(diào)查法。在實踐活動課程實施的過程中處處留心師生活動情況，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，關(guān)注師生活動的傾向，為順利實驗提供第一手資料。 六、本課題預(yù)期成果（1）階段性成果：序號時 間名
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