教育學(xué)]04第四講：學(xué)習(xí)的心理與行為(編輯修改稿)
2025-02-14 18:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 *強(qiáng)化遵循的原則： 目標(biāo)強(qiáng)化原則 、 小步子強(qiáng)化原則 、 及時(shí)反饋原則 、 獎(jiǎng)懲結(jié)合以獎(jiǎng)為主原則 、 精神與物質(zhì)相結(jié)合原則 、 因人而異原則 、 定與不定原則 。 格式塔學(xué)習(xí)理論 托爾曼符號(hào)學(xué)習(xí)論 ?? 布魯納的認(rèn)知 ——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （一）認(rèn)知學(xué)習(xí)觀 ? （二）結(jié)構(gòu)教學(xué)觀 ? 布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程 布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀 教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的進(jìn)行原則 （ 1）動(dòng)機(jī)原則 （ 2）結(jié)構(gòu)原則 （ 3）程序原則 （ 4）強(qiáng)化原則 奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論 （一） 意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件 ? 意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) ? ? 意義學(xué)習(xí)的條件 ? （二）接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和技術(shù) ? 接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) ? ? 接受學(xué)習(xí)的技術(shù) ——“先行組織者”技術(shù)? 意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) ? 意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言文字及其他符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。 ? 所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，也就是新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、符號(hào)、概念、命題的聯(lián)系。 ? 所謂非人為的聯(lián)系，指上述聯(lián)系是在邏輯基礎(chǔ)上建立的。 意義學(xué)習(xí)的條件 ? 學(xué)習(xí)者應(yīng)具有把新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的心向。 ? 學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)者所具有潛在的意義性。 接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) “先行組織者”技術(shù) 三、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) **人類(lèi)行為的基本機(jī)制 ? 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 ? 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論觀點(diǎn) ? 三、學(xué)習(xí)需要的形成與培養(yǎng) ? 四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) ? 目錄 人類(lèi)行為的基本機(jī)制 需 要 動(dòng) 機(jī) 行 為 目 的 誘因 需要的滿(mǎn)足 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 ? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的涵義（ P） ? ? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)（ P） ? ? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)（ P） ? ? 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)（ P） ? ? 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系（ P） ? 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論觀點(diǎn) ? 強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論（ P） ? ? 成就動(dòng)機(jī)理論（ P） ? ? 成敗歸因動(dòng)機(jī)理論（ P） ? ? 自我實(shí)現(xiàn)理論（ P） ? ? 自我效能感理論（ P） ? 三、學(xué)習(xí)需要的形成與培養(yǎng) ? 人類(lèi)原始學(xué)習(xí)需要的形成（ P） ? ? 利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要（ P） ? ? 利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要（ P） ? 四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) ? 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) ? 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 ? 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 ? 利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽 ? 正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移 一、學(xué)習(xí)遷移概述 ? 二、學(xué)習(xí)遷移的理論觀點(diǎn) ? 三、學(xué)習(xí)遷移的影響條件 ? 四、如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移 ?
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