特殊兒童智障ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-14 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 殘疾（重度）： IQ值在 20－ 35或 25－ 40之間，適應(yīng)行為差 ，生活能力即使經(jīng)過訓(xùn)練也很難達(dá)到自理，仍需要他人照料，運(yùn)動(dòng)、語言發(fā)育差，與人交往能力也差 二、智力障礙的等級分類 28 ? 三級智力殘疾（中度）： IQ值在 35－ 50或 40－ 55之間，適應(yīng)行為不完全 ；實(shí)用技能不完全，如生活能部分自理，能做簡單家務(wù)勞動(dòng)；具有初步的衛(wèi)生和安全常識，但閱讀和計(jì)算能力很差；對周圍環(huán)境辨別能力差，能以簡單方式與人交往 二、智力障礙的等級分類 29 ? 四級智力殘疾（輕度）： IQ值在 50－ 70或 55－ 75之間，適應(yīng)行為低于一般人水平 ；具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用技能，如能自理生活，能承擔(dān)一般的家務(wù)勞動(dòng)或 工作，但缺乏技巧和創(chuàng)造性；一般在指導(dǎo)下能適應(yīng)社會，經(jīng)過特別教育，可以獲得一定的閱讀和計(jì)算能力；對周圍環(huán)境有較好的辨別能力，能比較恰當(dāng)?shù)嘏c人交往 二、智力障礙的等級分類 30 2022年智力殘疾的分級 二、智力障礙的等級分類 31 （二）現(xiàn)行的等級分類 1， 以支持程度為依據(jù)的等級分類 ? 間歇的支持：以“需要”基礎(chǔ)的支持。穿插式性質(zhì)，不總是需要支持，或者是在生活轉(zhuǎn)折期（事業(yè)，或得了急性?。┬枰唐谥С?。提供間歇支持時(shí)其程度可以高也可以低 二、智力障礙的等級分類 32 ? 有限的支持：在一段時(shí)間是一貫的，雖然在有限時(shí)間內(nèi)，但卻不是間歇性質(zhì)，比起更高程度的支持水平，可能需要少數(shù)幾個(gè)成員，花費(fèi)也較少（如，有限時(shí)間內(nèi)的就業(yè)訓(xùn)練，或在學(xué)校對成人提供期間的傳統(tǒng)支持） ? 在有限的一段時(shí)間內(nèi)需要的支持是一貫的，雖然不是間歇性的，但所需人員和經(jīng)費(fèi)較少（如，有限時(shí)間內(nèi)的就業(yè)訓(xùn)練，或在學(xué)校對成人提供期間的傳統(tǒng)支持） 二、智力障礙的等級分類 33 ? 廣泛的支持：至少在某些環(huán)境（如工作或家庭）定期提供的支持，而不是限定時(shí)間的（如長期的支持和長期的家居生活支持） ? 普遍的支持：持久性，高強(qiáng)度；不同環(huán)境都提供；可能是畢生支持的性質(zhì)。比起廣泛的或時(shí)間限制的支持，普遍支持典型地需要更多人員和更多介入 二、智力障礙的等級分類 34 2， 多種依據(jù)靈活的等級分類 ? 第十版的多元分類：依據(jù)提供服務(wù)、進(jìn)行研究和司法的不同目的，從測查的五個(gè)維度進(jìn)行分類 – IQ的范圍或水平（ IQ測驗(yàn)） – 嚴(yán)重程度（適應(yīng)行為水平） – 支持程度（支持需要量表） – 特殊教育環(huán)境（安置方式） – 病因?qū)W（ ICD10） – 心理健康（ DSMⅣ ） 二、智力障礙的等級分類 35 （一）智力障礙兒童的綜合特征 一般不是某一心理過程水平低下，而是整個(gè)心理活動(dòng)各方面的水平都很低下 1，認(rèn)知特征 ? 知覺速度緩慢，知覺范圍狹窄，知覺內(nèi)容籠統(tǒng)而不精確。整個(gè)知覺顯得較正常兒童明顯遲鈍 ? 記憶再現(xiàn)中會發(fā)生大量歪曲和錯(cuò)誤，支離破碎，缺乏邏輯、意義和聯(lián)系；識記速度緩慢，記憶保持差；記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定 三、智力障礙兒童的特征 36 ? 注意力不易集中，注意范圍狹窄，穩(wěn)定性差，難于分配注意 ? 言語出現(xiàn)遲，發(fā)展緩慢；詞匯量小，缺乏連貫性；詞義含糊，不能清楚、明確地表達(dá)自己的想法，詞不達(dá)意 ? 思維判斷力差，不能完整地認(rèn)知客體，缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義，特別難以理解抽象概念；分析能力差，考慮問題不合邏輯；數(shù)的概念掌握困難，簡單的計(jì)算亦難完成 三、智力障礙兒童的特征 37 2，學(xué)習(xí)缺陷 ? 言語能力發(fā)展遲緩?fù)ǔ０l(fā)生在學(xué)習(xí)與閱讀機(jī)能障礙之前，有些證據(jù)證明學(xué)習(xí)上的障礙開始于 2歲大的孩子。它們通常與協(xié)調(diào)機(jī)能低下、動(dòng)作重復(fù)、記憶力差、無法完成圖形鑲嵌板與畫圖的狀況同時(shí)發(fā)生 三、智力障礙兒童的特征 38 ? 類似學(xué)習(xí)障礙的閱讀困難，包括學(xué)習(xí)拼、寫、語言表達(dá)等障礙。這種閱讀困難的綜合語言機(jī)能障礙，閱讀年齡常常低于智力年齡兩年或更長 ? 相伴隨的普遍特點(diǎn)有：注意力集中時(shí)間短、無目的地過于活躍、專注力不夠、沖動(dòng)、具挑釁性和笨拙。對孩子的視覺也應(yīng)加以測試 三、智力障礙兒童的特征 39 3，情緒不良 ? 情緒緊張、壓抑，消極沮喪或喜笑失度 ? 對人多懷有敵意 三、智力障礙兒童的特征 40 4，人格缺陷 ? 缺乏自信心和自制力，做事難以堅(jiān)持到底 ? 性格極其孤僻 三、智力障礙兒童的特征 41 （二）不同程度智力障礙兒童的特征 1，輕中度智力障礙兒童的特征 ? 輕度智障兒童稱為可教育的智障兒童，其智齡發(fā)展極限為 10
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